王诗佳

高校国防教育是全民国防教育的基础，是强化青少年国防意识的基本方式，是实施素质教育的重要内容之一。高校应抓牢国防意识培育，深扎高校学生坚定不移跟党走的思想根基。

一、高校开展大学生国防教育的意义

（一）增强大学生的国防意识

在当前的国防教育实践中，我们的国防教育方式主要包含：军事课教学、军事训练和日常性国防教育活动。其中，军事理论课和军事训练被列为大学生的必修课程，主要目的是通过有计划地开展军事理论教育和军事训练，提高大学生的政治素养和国防素质。当前，虽然我们身处和平年代，但国内外形式复杂多变，正确认识目前我国所处的国际环境，正确认识战争与和平的辩证关系，培养正确的国防安全观、战争观、利益观，树立保家卫国的责任感是大学生国防教育的題中之意。高校应通过普及国防常识、国防科技知识、军事技能等知识，开展爱国主义教育和民族团结进步教育等活动，增强大学生国防观念和国防能力，激发他们“国家兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。

（二）培养国防建设后备力量

大学生是国防建设的可靠后备人才。当前，世界军事正在发生新变革，我军要想克敌制胜，打赢未来信息化战争，关键在于培养适应未来战争的人才。新时代大学生作为国家和民族的希望，他们能力素质的高低决定了我国国防建设的强弱，因此我国的后备力量必须具备大量高科技、信息化知识背景，培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才更是新时代对后备力量培养的现实要求，以满足现代化、信息化、数字化国防对操作高科技武器、指挥信息系统、作战部署等要求。国防教育的最终目的是在为打赢真正的战争作准备，一个强大的国防一定要有人才的支撑，当前世界正处在百年未有之大变局中，国内外形势变幻莫测，我们要坚持培养和储备预备役军官和后备兵员，任何时候都不打无准备的仗，这关系到我国的前途命运。

（三）促进大学生的全面发展

素质教育其中包含国防教育，素质教育的实质是促进人的全面发展。一方面，国防教育有利于提高大学生的思想政治素质和道德水平。以爱国主义为核心，以法律法规为基础，以国防知识为重点，以军事技能为关键，向经济、政治、社会、文化、科技各个领域渗透，在进行国防教育的过程中，不仅能增强国防意识，而且能提高思想政治素质。另一方面，国防教育有助于学生身体素质和心理健康的发展。军事技能训练能有效提升学生身体素质，锻炼体魄，强健意志，培养毅力，帮助学生树立正确的苦乐观，培养良好的心理素质，有效促进学生全面发展。

二、高校开展大学生国防教育面临的困境

（一）对国防教育重要性认识程度不够

1.部分学生国防意识淡薄。当代中国发展和平稳定，学生从小生活在和谐社会下，物质生活优越，缺少社会实践和艰苦生活的磨练，对国防安全没有概念，甚至认为战争不可能降临在身边。对战争、军队、失泄密等与国家安全相关事件感知较弱，缺少危机意识。当前，有些错误思想认为国防应该是政府和军队操心的事情，战争离我们还很远，普通人不用作准备，然而事实上，没有全民国防观念的提高，便不可能有正真强大的国防，更不会有安全稳定的生活。

2.一些高校对开展国防教育的必要性认识不足。虽然国防教育是每一所高校必须开展的教育活动，但在整个教学体系中，国防教育的地位仍待加强。主要表现为：一是没有从政治高度认识到高校国防教育的重要性，当前，各高校都设置了国防教育相关课程并组织开展军事训练，但大多数高校还没能真正理解和把握国防教育的在国家安全中发挥的重要作用，缺乏立德树人的全局观念，对培养国防后备力量的目标认识还不明晰；二是不注重日常国防教育，仅当作一个任务去完成，使国防教育不能发挥其应有作用。

（二）国防教育形式和效果不理想

军事理论教学内容涵盖范围很广，内容也很丰富，其中包含国防、国家安全、军事思想、现代战役和信息化装备５个方面。好的国防教育是超越纯军事范围的教育，国防教育应该是一个涵盖党史军史、内政外交、基础应用等丰富内容的知识体系，但就目前的实际教学情况看，教学内容还存在一定局限性。我国一些高校的国防教育课程设置还存在缺乏科学性、针对性、系统性的问题，没能做到多学科知识的融合，再加上教学方式比较单一、课程内容更新慢、不能立足时代特点进行创新教学等问题，导致国防教育课长期被“边缘化”。

同样，根据《普通高等学校军事课教学大纲》要求，军事训练内容包括共同条令教育与训练、射击与战术训练、防卫技能与战时防护训练以及战备基础与应用训练４个方面。但大部分高校的军训科目还停留在走正步、站军姿、练队列等方面，在军事训练实际安排上流于形式，训练内容老套、僵化。虽然有些高校增加了新的训练项目，但与规定要求还存在差距，训练效果有待提升。

（三）国防教育师资队伍建设有待提高

一是高校师资力量配备不足，难以适应军事技能和军事理论教学课程需要。军事技能和军事理论课教师分为专职教师和兼职教师，兼职教师通常身兼数职，一般会由思政教师、行政人员、临时聘请人员兼职担任。一些高校缺少专职的军事理论授课教师，从师资力量上看很难满足军事理论课教学任务。二是师资队伍整体素质偏低，教学水平有待提高。通常兼职教师军事的专业素质偏低，对国防认识不够深刻，授课内容过于浅表化，容易照本宣科，难以激发学生的国防兴趣，不能有效传达正确的国防观念，从而削弱了教学效果。即使一些学校通过部队派遣军官的方式开展现场教学，也会受制于时间、地点，使教学很难有持续性效果。

三、深入推进大学生国防教育的对策

（一）不断提高思想认识，加强国防教育制度建设

普及和加强国防教育是全社会的共同责任。首先，军地各级主管单位和高校要根据实际情况进一步落实组织机构、学科建设、训练内容和时间、师资队伍建设等工作的筹划，使国防教育进一步规范化、制度化。其次，高校应根据自身教学条件开展日常性国防教育，比如，组织班会活动，开展爱国主义教育、民族精神教育、优良传统教育等，也可以利用好红色资源，进行现地教学，开展红色基因传承教育活动等，由军地主管单位督促落实。此外，建立一套切实可行的评价机制，通过设置科学合理的评估标准，带动高校国防教育地建设和发展。

（二）促进国防教育内容和形式多样化，激发学生兴趣

《普通高等学校军事课教学大纲》对大学生国防教育的相关要求明确，在开展教育时应紧紧围绕其展开。一是要科学设置国防教育课程内容。国防教育应突出知识性、前瞻性和趣味性，科学安排教育内容，搞好国防教育知识体系的系统性建设，突破其教育局限性，将政治、经济、文化、社会、历史、心理等方面融会贯通，并根据时代变化不断更新、完善教学内容。二是科学设置军事训练目标和内容。高校应系统规范制定训练时间、训练内容、训练强度，将实战性强的科目作为军事训练内容，如射击、投弹、军体拳、战术等，做到军事训练形式多样，管理严格，提质增效。三是注重日常性国防教育。我们当前有丰富的国防教育资源，要用好这些资源，充分发挥学校、社会、军队三者间协同育人作用，如国防教育文体活动、志愿服务、拥军工作等。此外，要充分发挥学生的主观能动性，让学生能够在日常生活和学习中进行自我教育。国防教育应该融入学生日常校园文化活动中，寓教于情、寓教于乐，营造良好的教育氛围，充分调动学生积极性，提高学生对国防教育的认同感和使命感。

（三）重视院校国防教育师资队伍建设，提升教学效果

国防教师在进行国防教育的过程中应该突出爱国主义思想，在传播国防知识和国防观念的同时激发青年人对国家和民族的信念感和使命感，国防教育的质量和国防教师的专业水平与综合素养有直接关系。要提升国防教育质量，一是高校可以通过校内选拔教师、校外聘请驻军优秀士官、引入高素质的退伍转业军人等方式组建师资队伍，建立一支人员稳定、结构合理、素质较高、能力较强的师资队伍。二是建立和完善国防教师培训机制，为保证教师专业性，不断更新国防知识，以满足国防教育发展需要，就必须为教师提供专业进修、继续教育、业务培训的条件。三是高校应制定国防教师教学考评机制、奖惩机制，提升国防教育教师为国防教育事业奉献的热情。

（徐德明）