摘要：随着小学英语新课标的发展，信息技术的应用具有现实意义。相较于传统教学手段来说，信息技术的应用有利于丰富课堂教学，帮助学生提供更多的学习渠道，让学生能够巩固自己的知识，从而实现教学质量的提高。对此，应该加强对信息技术的研究，确保信息技术能够发挥出整合作用，继而为推动小学英语教育的发展提供技术支持。本文将探讨信息技术在小学英语新课标中的整合作用。

关键词：信息技术；小学英语；新课标；整合作用

小学英语新课标注重以生为本，强调培养学生的综合能力，因此教师要创新教学手段，让学生认识到英语学习的乐趣，以此来树立学习英语的自信心。在信息时代下，小学英语新课标提出了更高的教学要求，为了可以培养学生的英语运用能力，需要加强对信息技术的应用，如建立英语教学平台、挖掘知识元素等，不断丰富课堂教学形式，这样有利于增强教学的趣味性，从而使学生建立学习英语的自信心。

一、应用信息技术来创设英语教学情境

根据《新英语课程标准》中提出，应该加强对课程资源的开发，并拓宽教学渠道，整合教学资源，为学生创造更多的学习机会，同时要拉近理论教学与实际生活之间的联系，不断提升英语教学的有效性，让学生可以在良好氛围下学习英语，并根据自己的学习情况来掌握适合的学习方式，以此来提高英语学习的能力。在新课标下，小学英语教学要注重应用信息技术，将信息技术用来创设英语教学情境，有利于深入开发课程资源，使小学英语课堂的教学内容更加丰富多彩。英语作为小学教育的重要学科，关系到学生日后的学习发展，因此小学英语教师要重视英语教学的质量，加强对信息技术应用的重视，进而强化学生的英语学习能力。

在小学英语新课程中，信息技术的应用可以丰富课堂教学内容，运用不同的教学形式来加深对所学知识的印象，如视频、图片等，这些都是增加教学趣味性的有效元素，促使小学生能够创新自己的思维，有助于掌握更多英语知识。同时，信息技术的应用能够提升英语教学的趣味性，促使学生在良好氛围下学习英语单词、语法等，从而实现教学效率的提升。例如，小学英语教师可以为学生播放一些英文歌曲，如《born to try》《clap your hands》等歌曲，引导学生从另一个角度来理解英语，进一步强化学生的英语学习能力，提升课堂教学的积极性，进而发挥出培养学生综合素质的教学优势。

二、应用信息技术来激发学生的学习兴趣

近年来，很多学生对英语学习存在兴趣不高的情况，为了满足新课标提出的要求，教师要加强对学生学习兴趣的培养，改进英语教学的手段和形式，让学生在具备学习兴趣的基础上展开学习，有助于促进英语教学工作的开展。信息技术不同于传统的教学手段，自身具有明显优势，教师可以拓宽小学英语的教学途径，打破原先单一的教学模式，将趣味性的元素与英语教学方案融合在一起，丰富课堂教学内容，使学生放松身心，减轻学习英语的压力。小学阶段是学习英语的最初阶段，教师要把握好学生的学习特点，将文字、图像和声音巧妙地融入教学环节中，有助于将理论知识转变为形象化的知识，以此来强化学生对所学知识的记忆，使其能够养成良好的学习习惯。

信息技术具有诸多应用优势，不仅信息量多、容量大，还具有趣味性强的特点，将其应用到小学英语教学中，可以充分发挥出声音、文字和图像一体化的功能，让学生能够听得到、看得到，并且具有不同的学习形式，有助于集中学生的注意力。例如，教师可以应用信息技术的教学优势，设计几个简单的提问，目的是调动学生的积极性，如：“你们知道哪些日常打招呼的英语？”这时学生会说：“Hello、Bye”等，为了让学生掌握更多的英语知识，教师可以采取趣味练习的方式，为学生播放音乐Hello，然后组织学生去学习这首歌曲，对表现优异的学生要给予一定的表扬。通过趣味练习，小学生能够掌握日常打招呼的用语，如Good Bye、see you tomorrow等，学会在实际生活中运用所学的内容，从而提升课堂教学的有效性和实用性。由此可见，信息技术的应用可以降低小学英语教学的难度，将原先难懂的知识点变得通俗、易懂，有助于提升学生的学习兴趣。

三、应用信息技术来启发学生的思维能力

与传统教学手段不同，信息技术的应用可以启发学生的思维能力，让学生打破原先教学模式的束缚，转变过去被动的学习状态，学会主动地接受知识，进而积累更多的英语知识和学习技能。信息技术更强调以生为本，有助于引导学生主动地去学习，并注重与他人探讨、交流，以此来提升自己的英语学习水平。对于小学英语教师来说，应该做好充分的引导工作，借助信息技术来进行辅助教学，确保能够发挥出信息技术的应用优势，讓学生能够减少对英语学习的抵触情绪，真正做到独立思考。在开展小学英语教学时，教师要结合实际教学情况，不断完善信息技术的应用，保证信息技术与小学英语教学进行有效融合，为学生提升自身的英语学习能力提供有力支持。通过信息技术的应用，学生可以开发自己的思维空间，寻找适合自己的学习方式，然后应用于英语学习中，有利于提升英语教学的有效性，促使学生能够在日常生活中使用所学的英语知识。

例如，在教学We love animals相关知识时，为了让学生掌握与动物有关的英语单词时，小学英语教师可以借助信息技术来开展教学工作，促使学生能够学习表达怎样讲动物的英文，培养他们说英语的良好习惯，这样才能提升学生的英语学习能力。由于动物的名称较多，学生在学习过程中容易混淆，所以教师可以采取多样化的教学形式来帮助学生巩固记忆，使学生能够逐步认识英语单词，并做到加深学习的印象。以rabbit、panda、monkey等英语单词为例，教师可以采取看图认识动物的方式，为学生播放一些动物图片，引导学生去认识动物的英语名称，然后布置相应的练习任务，这样学生可以学习更多的英语单词，同时具备热爱动物的意识，养成良好的学习习惯和生活行为，不断提升自己的学习能力，从而发挥出信息技术的教学优势[1]。

作为英语教学的引导者，小学英语教师要善于引导学生，鼓励学生大胆发言，将自己知道的动物英文名称讲述出来，并表达出自己对动物的喜爱，学会说great、like等单词，然后根据情境来表达，有助于提升知识运用的效果，让学生能够更加熟练地掌握所学的英语单词。

四、应用信息技术来拓宽学生的知识视野

在小学英语新课标中，信息技术的运用具有明显的教学优势，为学生积累更多词汇提供帮助，促使学生掌握一门外语技能，为日后学习英语带来积极影响。为了打破传统教学形式的局限，小学英语教师需要为学生提供大量的语言材料，让学生能提高他们的学习能力。在原先教学理念下，小学英语教学不具备新意，课堂氛围枯燥、乏味，时间一长学生就会产生抵触情绪，并且教学资源不够全面，容易造成信息量匮乏、学习视野不宽的情况，再加上课堂趣味性不高，从而导致小学英语教学不具备新鲜感。而信息技术的整合作用能够改善这一现状，借助信息技术来收集相关的英语素材，为学生拓宽知识视野，同时能够增加小学英语教学的趣味性，这对师生都有着很大的帮助。一方面，教师可以提升自己的专业能力，不仅增加了信息的输入量，还能够拓宽知识面。另一方面，学生能够不再机械地围绕着书本，在学习英语方面有着很大的选择空间，有利于提升学生的英语学习质量，丰富学生的学习内容，从而达到新课标的要求[2]。

对于信息技术的应用，小学英语教师还要结合学生的实际学习情况，认识到学生之间具有差异性，然后根据学生的差异来制定针对性的教学策略，这样才能实现全体学生共同进步，真正提高小学英语教学的水平。部分学生的记忆能力较差，但喜欢音乐、绘画等，教师可以选择英语音乐作为素材，以此来加深学生对所学知识的印象，从而发挥出信息技术的教学优势。或者，部分学生对英语单词的理解不够深，教师则可以选择图画、视频等作为教学资源，让学生借助信息技术来了解所学的知识，有助于挖掘学生的潜力，为学生提供更多的学习机会。在实际教学过程中，小学英语教师要善于打破常规，不能将教学活动局限为一种，应该开展多样性的教学活动，如英语歌唱大赛、英语朗诵比赛等，激发学生的竞争意识，并为学生提供展示自己才能的机会，以此来消除学习英语的负面情绪，进而增强学习英语的信心。除此之外，学校还可以利用信息技术来建立一个网络平台，将优质课程分享到网络平台上，让学生可以根据自己的学习进度来选择观看视频，这样能够提升教学的针对性，同时有助于发挥出信息技术的整合作用，继而推动小学英语教学的多元发展[3]。

五、应用信息技术来实现教学资源共享

学生之间具有明显的差异性，每个学生都是不同的个体，在学习过程中可能接触到不同的学习内容，但也会遇到不同的学习困难。为了能够提升学生的自主学习能力，应该充分发挥出信息技术的整合作用，借助信息技术来实现教学资源共享，为全体学生提供更多学习英语的机会，有利于拓宽学生的选择空间，进而增加知识的存储，实现知识面的扩大。当学生遇到学习难题时，可以通过信息技术来向教师或同学寻求帮助，打破过去只能在校园中寻求解决问题的局限，如校园网络平台就是有效的协作渠道，学生可以进行协作学习，大大提升了学习英语的效率，借助信息技术来拓展教学资源，有利于提供良好的学习机会，使其能够取得较大的进步。另外，教师也可以将收集到的英语学习资料分享到平台上，每一位学生都拥有在网络上学习、交流的机会，不仅提升了资源的利用率，还对培养学生自主学习英语起到了积极影响，继而实现对英语教学的优化，改进过去英语教学的不足之处，同时也可以提高教师的专业能力[4]。

例如，教师可以将英文歌曲、英文电影对话等分享到校园学习平台上，在教授完课堂内容之后，将信息技术收集的英文歌曲进行分享，如Last weekend，鼓励学生听完歌曲后学习演唱，并开展听歌填词、唱歌比赛等活动，加强创新课堂教学形式，并强化学生对所学知识的印象，以此来掌握课堂教学的知识。在参与英语教学活动的过程中，学生会集中自己的注意力，表现出振奋、愉悦的心情，这样能够活跃课堂教学的氛围，同时又达到教学的目的。或者，为了训练学生的听力，教师可以收集不同的英文电影片段，设计人物对话作为听力任务，让学生理清人物对话的顺序，并寻找存在错误的对白文字，从而提升学生的听力和语言判断能力[5]。

六、应用信息技术来优化教学方法

在小学英语教学中，写作、口语训练、阅读是重要的组成部分，要想提升学生的英语学习水平，就要及时优化英语教学方法，包括写作教学方法、口语教学方法和阅读教学方法。

首先，教师在开展英语写作教学时可以发挥出信息技术的优势，借助信息技术来收集写作素材，或者鼓励学生使用邮箱、网页等，要求学生使用英文来互相写邮件，这样能够增加英文写作的趣味性，同时学生也可以在写作过程中收获丰富的学习经验。其次，教师可以借助信息技术来优化口语教学方法，如教学Travl相关的知识时，将收集的城市景观用英语进行介绍，布置口语训练的任务，从而培养学生的口语能力。在这一过程中，学生之间可以互相进行交流、沟通，将所收集的素材共享，有助于提升学习的效率，营造良好的学习氛围。再次，教师还可以应用信息技术来优化阅读教学法，由于信息技术具有信息承载量大的特点，很多丰富的阅读材料都可以发挥出独特的教学成效，如英文故事、英文电影对白等，不仅能够提升英语阅读教学的多样性，还可以满足学生的学习兴趣[6]。

七、结束语

在小学英语新课标中，信息技术具有整合作用，能够提升课堂教学的效率和质量，促使学生能够增强自身的学习能力，从而巩固所学的知识。对于小学英语教师来说，借助信息技术来开展小学英语教学工作，不仅可以丰富课堂教学的内容，还能够创新教学形式，实现对英语教学工作的优化，确保小学英语教学更加符合新课程教学的需求。对此，小学英语教师要另辟蹊径，从不同角度来发挥出信息技术的应用优势，及时发挥出整合作用，改进原先教学的不足之处，促使学生在良好的学习环境中掌握一门语言技能，同时也可以提升英语教学的效率和质量。

作者单位：孙小印 甘肃省临洮县第一实验小学

参  考  文  献

[1]翁妙贤.信息技术在小学英语新课标中的整合作用[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016.

[2]牟晓玲.基于无线投屏技术的小学英语有效教学策略研究[D].云南师范大学，2020.

[3]万东篱.武汉农村小学“全科教师”发展的问题与对策[D].华中师范大学，2019.

[4]郭永生.小学英语情景教学：现状、成因与对策研究[D].长春师范大学，2021.

[5]姚婧嫻.智能语音合成技术在小学英语听力教学中的应用模式研究[D].浙江师范大学，2021.

[6]谢厚龙.信息技术支持下的小学英语听说教学中情感策略的研究[D].西北师范大学，2017.

孙小印（1984.02-），女，汉族，甘肃临洮，本科，中小学一级教师，研究方向：英语教学。