张辽艳

摘要：音乐与人们的生活息息相关，人们工作生活中的每个细节都有音乐的影子。随着近年来我国音乐教育事业的发展，更多的学生和家长也深刻认识到了音乐学习的重要性，音乐学科自身特有的教化能力，能够实现与德育、美育的结合，进一步提升学生的综合素质。如今，音乐从教能力是影响音乐专业师范生今后能否从事音乐教育事业的决定性因素之一，同样也是音乐专业师范生学好各项专业技能走向教学岗位的重要保障。本文主要对音乐从教能力的涵义以及实现音乐专业师范生从教能力提升的重要性进行阐述，全面分析对音乐专业师范生从教能力提升造成影响的关键因素，探究实现音乐专业师范生从教能力提升的优化措施，真正意义上实现对其从教能力的培养。

关键词：音乐专业师范生  从教能力  培养  研究

中图分类号：J60-05文献标识码：A文章编号：1008-3359（2023）07-0103－04

随着社会经济的进步，音乐艺术得到进一步的繁荣发展，这使得人们对于音乐教育领域的研究空间会变得更加广泛。对于音乐专业来说，师范性是其中的一个非常重要的特点，这里所说的师范性是指教育专业与学科专业这两者之间的融合。对于音乐专业师范生而言，他们未来是要走上讲台的，而不是要走上舞台，他们将要成为的是教师，而不是演奏家或者歌唱家。那么作为从事基础音乐教育工作的教师，除了要具备良好的专业能力，同时也要具备足够的教育心理学知识和高尚的道德修养。从教育角度上来看，要具备从事音乐教育工作的相关能力，从专业技能角度上来看，需要能够做到能弹能唱，真正成为专业知识的全才。近年来，通过跟踪音乐专业师范生的实习情况能够了解到，在音乐专业师范生的教育中存在着教学结构不合理的问题，从而导致师范生的認知结构缺乏合理性，往往是大部分音乐专业师范生具备了非常扎实的专业基础，但是却缺乏足够的从教能力，无论课程设置还是教学方法都会不自觉向着专业音乐院校的方向靠拢，导致音乐专业师范生的教学能力和专业能力不能够获得平衡发展，无法真正胜任音乐教育工作，满足不了学校教育改革的要求。所以在音乐专业师范生的教育过程中，应该积极实现师范性和学科性这两者之间的相互统一，考虑到基础音乐教育的实际情况，满足基础音乐教育的实际需求，在音乐专业师范生的教育中要真正突出从教技能培养，强化教育理论这部分内容的教育教学，让教学的方法与内容能够实现相互一致，从而在培养音乐专业师范生的同时，提升他们的教学能力，从而使他们的未来获得良好发展。而对于音乐专业师范生本身来说，让他们对多方面的知识技能进行掌握和了解，提升他们的从教能力，能够让他们更好地胜任实际工作，满足基础音乐教育的需求。

一、音乐从教能力的涵义

音乐从教能力，对于音乐专业师范生今后走向教师岗位具有非常重要的意义，同样也是检验其是否为一名合格的音乐老师的重要依据。音乐从教能力包括音乐教学认知能力、音乐教学操作能力、音乐教学评价能力等。

教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》对于音乐教育教学工作的开展提出了更高的要求，同时对课程教学理念进行了有效的解读。教学过程中要注重实现课程教学改革，注重以美育人，同时注重学生的艺术体验，并且在教学工作的开展过程中实现各学科之间的结合，实现学生的全面发展。此外，应对现阶段的教学设计思路也进行调整，使教师在今后的教学工作开展过程中具有一定的针对性，注重分段课程的设计，实现对教学内容的调整，满足不同学习基础以及不同年龄段学生的音乐学习需求，只有这样才能够实现教学质量的提升。

现阶段课程教学改革的实施，对于音乐专业师范生从教能力的培养提出了更高的要求，这不仅需要他们具有较强的音乐专业能力，还需要他们将音乐专业知识与实践教学工作的开展进行结合，将音乐的专业性、艺术性、鉴赏性进行更好展现，这样不仅能实现对学生音乐知识的提升，同时还能够实现对学生的德育培养。

二、音乐专业师范生从教能力提升的重要性

音乐专业师范生从教能力的提升具有非常重要的意义，音乐教育的开展，有利于培养学生丰富的情感和健全的人格，这两个方面都是实现学生成才的重要因素。音乐通过不同的节奏、旋律、音调等变化，实现人们心理情感的变化，这对于实现学生自身的全面发展具有重要的作用。考虑到音乐在生活和学习中的重要性，因此需要实现音乐专业师范生从教能力的提升，不仅要实现音乐教育事业的蓬勃发展，更要实现音乐专业师范生良好意志的养成。

音乐专业师范生从教能力的培养，对于其自身审美情趣以及个性意识的养成具有重要作用。师范生树立正确的审美观，实现对音乐的鉴赏，发现音乐之美，能够为今后音乐事业的发展作出贡献。学校应通过各项教学工作的开展，对教学内容进行改善，确保音乐教育工作的全面落实，实现对师范生从教能力的培养，提升师范生的素质，激发师范生对音乐之美的挖掘，以实现自身创造性的发展。

三、音乐专业师范生从教能力影响因素分析

（一）音乐教育的经费、制度支持力度有待提高

音乐专业师范生从教能力提升的影响因素众多，其中，相关部门在经费、制度上对于音乐教育工作的支持力度有待提高。要想实现音乐专业师范生从教能力的提升，资金保障需绝对充足。但是在现阶段，各师范院校教学工作将本身有限的经费大多都直接投入到了教育学、心理学等相对较为重要的学科之中，对于音乐教育的资金投入过少，而相关政策也不完善。这导致师范院校音乐教育师资力量相对薄弱，教学质量也始终无法得到提升，各音乐专业师范生的学习质量也无法得到保证，这对于学生从教能力的提升造成了一定的障碍。除此之外，音乐专业的各项教学设备相对比较陈旧，不能够在现阶段的教学工作中得到有效利用，部分教学活动缺乏对应的教学设备，导致教学工作无法继续进行。师资力量薄弱问题凸显，有些教师没有较强的专业技能，不能够根据音乐专业师范生的实际需求进行教学工作的调整，会导致教学质量始终无法得到提升。不仅如此，现阶段部分教师所采用的教学方法相对比较落后，根本无法满足现阶段教学任务的需求，这会导致音乐专业师范生的个人能力始终无法得到提升，更不用谈帮助师范生实现对教师教学工作的学习。缺乏对音乐专业长远发展的支持，是师范音乐教育需要重点关注的问题。

（二）课程改革不合理

现阶段各音乐师范院校的教学工作的开展，只是关注实现学生音乐专业理论知识的学习，以及实现学生乐理知识和音乐鉴赏能力的提升，但是忽视了对音乐专业师范生进行实践能力的培养，导致部分高专业水平的师范生在今后的从教工作中不能够实现各项专业知识的灵活运用，严重影响了自身从教能力的培养。现阶段音乐师范院校课程改革不合理，在缺乏实践性研究的同时，各项音乐专业知识的学习不能够与现阶段的社会发展相适应，同样也无法满足现阶段的社会发展需求，导致各项知识不能在今后的从教中得到应用，不仅导致了教育资源的浪费，还不利于实现音乐教育事业的快速发展。

音乐专业师范生在今后的从教生涯中，主要是为中小学服务，但是音乐师范院校教学工作的开展具有较强的专业性，主要学习的内容是古典音乐、民族音乐等，对于演唱方法以及演唱技巧也有较高的要求，虽然较高的音乐专业标准和要求能够实现音乐人才的筛选，但是其也具有一定的片面性。现阶段中小学音乐教学工作的开展，与示范院校中学习的古典音乐、民族音乐以及各类演唱技巧、演唱方法相比具有较大的不同。中小学音乐教学工作的开展需要以中小学生的实际兴趣爱好以及年龄特点进行开展，这一问题影响音乐专业师范生的从教能力培养效果，甚至部分音乐专业师范生认为自身所学的专业技能并不能得到有效应用，进而直接影响了其从教能力的提升。

（三）音乐知识与教学实践不能有效结合

根据实际调查了解到，音乐专业师范生在结束专业技能学习以后，需要进行实习，实现专业知识技能与实际教学工作的结合，这样才能够实现从教能力的培养和提升。但是由于经费短缺問题的出现，音乐专业师范生的实习时间相对较短，甚至存在一定的形式主义，很难切实实现对师范生从教能力的培养。实习时间过短问题出现的同时，由于音乐师范院校对于师范生实习工作的开展不够重视，并未与优秀的中小学校进行合作，导致了实习工作的进行不能够实现对师范生能力的检验，师范生也无法在实习工作中向有经验的教师进行学习，其在学校中所学的各项专业技能也无法得到有效运用。此外，师范生在进行实习的过程中，缺乏有效管理，学校并未制定严格的管理制度，这会导致其实习质量直线下降。

四、音乐专业师范生从教能力培养的优化措施

（一）完善制度，加大财政支持力度

为真正意义上实现音乐专业师范生从教能力培养的优化措施，首先需要实现各项制度的完善，加大对音乐专业师范生教学工作开展的财政支持力度。相关部门应制定完善的规章制度，音乐专业师范院校在教学工作开展时需要严格按照国家的相关规定进行教学工作的开展。音乐师范专业院校需要对音乐专业师范生的个人发展需求有全面了解，更需要对师范生的学习基础有全面把握，然后对教学内容进行调整，实现学生综合素质的提升。加大对音乐专业师范生教育工作的财政支持力度，实现专业教师的引进工作，在根本上实现教学质量的提升。在实现专业教师队伍建设的同时，还需要注重对各项教学设备进行更新换代，为音乐专业师范生提供一个良好的学习环境。充分发挥专业教师队伍以及各项音乐专业设备的作用，实现政策制度的完善，在今后的教学工作开展中，注重实现对教师教学质量的检验，在实现对师范生进行专业音乐技能培养的同时，还需要进一步培养学生的实践能力，让他们学会对各项专业技能进行合理运用，这为今后实现其自身从教能力的提升具有非常重要的作用。在课堂教学中，还可以根据实际教学任务的开展进行一定的实践训练，实现对各项专业音乐设备的合理应用，加强师生之间的沟通交流，对于从教能力培养中存在的问题进行及时的改正，为实现今后综合素质的提升创造条件。加强音乐专业师范生之间的沟通交流，共享从教能力提升策略，同时对于从教能力提升中面临的问题进行讨论，实现共同发展。

（二）课程改革，促进师范生能力发展

在完善各项政策的同时，还需要对音乐专业师范生教学课程进行改革。需要对每个师范生的个人发展意愿进行分析，制定分层次教学工作的开展，满足不同层次学生的发展需求。调整各项专业理论知识在课堂教学中的比重，适当提升从教能力实践研究，实现教学实践与各项理论知识的有效结合。考虑到音乐专业师范生今后的就业去向，还需要进一步加大对中小学生音乐发展需求的了解，在校园内加大对符合中小学年龄结构特点的音乐知识和技能的学习，适当进行音乐知识的拓展，满足中小学生的个性化发展需求。改变传统单一式的教学模式，将教学工作的开展与提升音乐专业师范生从教能力进行结合，对于教师教学工作的开展建立完善的考评体系，将考评结果与其薪资标准直接挂钩，将教学工作开展落到实处。在对师范生进行成绩检验时，不仅需要对其专业理论知识进行全面分析和检验，还需要注重对其进行实践能力转换的检验，实现师范生综合素质的提升。根据整体教学任务的进展情况，教师还可以组织音乐专业师范生在课堂上轮流进行音乐知识讲解，进一步帮助学生加深对讲解内容的理解，同时还能够有效锻炼自身的实践能力，克服紧张、恐惧心理，实现自身综合素质的提升，在根本上实现对音乐专业师范生从教能力的培养。

教师的沟通能力也是一种重要工作，要想完成教学工作，就需要对自己的教学方法进行充分了解。在教学过程中，如果教师不能够有效地与学生进行交流，那么就会影响到教师与学生之间的感情。因此，在培养音乐专业师范毕业生时，需要加强学生之间的交流，培养学生良好的沟通习惯和能力。对于教师而言，要不断完善自己的教学方式方法，并将自身教学理念与学生进行沟通交流，通过交流让学生了解到教师开展教学工作的具体方式，从而增强学生学习的主动性和积极性。学校教师可以通过各种形式的教学来促进学生能力提升，让学生在实践过程中感受到自己的不足之处，有针对性地优化自己对于理论知识的学习速度和掌握情况，从而培养出有较强综合能力和专业能力，并且能够进行教学实践活动的教师。

（三）参加实习，实现实践能力的提升

音乐专业师范生要想实现从教能力的提升，在实现各项音乐专业技能学习以后，更重要的还是需要进行实习工作的开展，通过参加实习，实现对自身所学专业知识技能的检验，实现对各项专业知识技能的有效运用。音乐专业师范生在实习工作中，需要对学生的性格特点有全面了解，根据学生的兴趣爱好进行音乐知识的讲解，实现对学生注意力的吸引。加强与学生之间的交流，鼓励学生及时对自身教学工作中存在的问题提出建议，通過对问题进行分析实现教学质量的提升。音乐专业师范生在整个实习过程中，需要积极主动与有经验的教师进行学习，必要时可以采用旁听的方式对其教学思路进行学习，实现自身教学质量的提升。音乐专业师范院校还需要发挥自身的作用，为学生提供的实习场所最好是优秀的学校和机构，避免因为实习单位的整体教学质量问题而影响到学生的实际实习效果，对师范生的发展造成严重影响。师范院校还需要与实习单位共同合作，构建完善的实习管理体系，对参与实习的学生进行有效管理，实现实习质量的提升。对于学生在实习中出现的违规行为，教师要对其进行批评，帮助其改正，更好地进行各项实习工作的开展，实现自身从教能力的提升。

（四）注重德育，实现综合素质的提升

对我国高等音乐专业师范生的德育教育应贯穿于整个教学过程中。作为一名合格的大学毕业生，必须具有良好的意识和责任感。在进行师范生德育教育时，教师应该发挥重要作用。例如：在进行课程设计时，要对学生有明确的思想引导与思想教育工作，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从而使其能够更好地进行未来的工作学习。在进行音乐专业师范生素质教育时还应该将音乐专业与社会相结合，引导学生正确地看待社会上存在的问题与挑战，让学生在实际岗位上能更好地完成自己身上所肩负的责任和使命。这不仅有利于加强学生对音乐职业思想意识和道德素质的培养，而且也有利于促进学生对教育教学知识进行学习。

师范生作为具有较高学历的人才，不仅要有较强的专业技能，也要具备较高的音乐专业知识水平。可以通过专业技能学习加强对专业知识及技能技巧的掌握，从而使学生在今后的工作中获得知识与技巧。因此，教师要积极鼓励学生参加学校、学院等各单位举办的各类大型活动，通过各种活动，加深学生对本专业知识和技能操作能力的认识和理解，增强学生实践应用能力，进而提高其对教育教学工作的适应能力。要让学生通过学习教育理论知识，进一步了解如何正确处理学习与工作之间的关系，以便更好地适应社会的发展需求，实现全面发展，为日后的教学工作打下良好基础。

五、结语

综上所述，音乐专业师范生从教能力的提升对于今后音乐教育事业的发展具有非常重要的意义，在一定程度上实现音乐教学模式的创新，对我国教育事业的发展有着积极的影响。但是在实际的教学工作开展过程中，由于各项因素的综合作用，音乐专业师范生从教能力始终无法得到有效提升。因此，要完善各项管理制度，进一步加大对音乐教育事业的财政支持力度，进一步实现课程改革，确保实现音乐专业师范生的全面发展；同时注重实习工作的开展，让音乐专业师范生能够有更多的实习机会，在实践中实现对各项知识的灵活运用，真正意义上实现自身从教能力的提升，为今后音乐教育事业的发展作出应有的贡献。

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