冷玉敏，王安忆，易明芳

（安庆师范大学 数理学院，安徽 安庆 246133）

全面实施的新一轮课程改革强调要以“关注每一个学生的个性发展”为核心理念，实现“以人为本”的素质教育[1]，其对高校教师的教学提出了新要求：在教学过程中，既要使学生具备一定的基础理论知识，又要重视培养学生的知识实际运用能力。因此，如何在有限的教学时间内，充分激发学生的学习兴趣、提升学习主动性、满足学习需求以及培养创造性思维，是目前各高等院校都在努力探索的课题。智慧教室的投入建设是近阶段各高校改善和提升教育环境的主要方式，促进了多媒体和网络技术的运用，拓展了教师在有限课堂时间内的创造性并丰富了课堂教学信息量，极大地改变着师生间的互动学习方式，影响着师生的思维方式[2-4]；并在一定程度上推动了高校课堂教学的网络化、个性化和国际化。随着网络资源被有效使用和优化，教学环境、教学理念、教学模式、学生学习方式以及师生互动方式等都发生着相应改变。充分利用智慧教室资源，整合先进多媒体技术与大学物理教学资源，采用建构主义的教学方式，构建生生互动、师生互动和人机互动的大学物理互动教学体系，必定对大学物理教学有所裨益[5-7]。

1 大学物理教学存在的问题

学生缺乏学习兴趣。有些学生对大学物理课程学习怀有畏难情绪，学习兴趣不高，甚至丧失学习信心。同时对于部分学生而言，大学物理并非专业课，他们往往认为不需要认真学习，多以一种轻视的态度对待该门课程[8]。……