王甲子

〔摘    要〕  在信息化时代的背景下，交互式电子白板诞生，并且应用于教育领域，为学生提供了丰富的学习资源。交互式电子白板可以发挥较为强大的应用功能以及交互功能，能为学生的自主探究提供便利条件，调动学生的学习积极性以及学习主动性。本文对交互式电子白板在教学中运用的特征进行分析，并且结合人教版教材，对在小学语文教学中应用交互式电子白板的策略加以探讨。

〔关键词〕  小学语文；交互式电子白板；教学策略

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  13-0058-03

在时代不断发展的背景下，如今的教学手段比较多元，这就为教师的教学提供了较大的便利性。教师在教学中，需注重结合实际情况，对现代化教学工具加以综合运用，进而营造愉悦的学习氛围。交互式电子白板可以发挥多种教学功能，属于现代化教学工具之一，通过将其应用于小学语文教学中，能够丰富教学资源，提高教学效率。因此，有必要对交互式电子白板在小学语文教学中的应用策略进行深入探究。

一、交互式电子白板在小学语文教学中运用的特征

（一）教学生成性

交互式电子白板可将多媒体投影与板书生成性的功能进行紧密结合。教师通过运用交互式电子白板开展小学语文教学，可以助力自己对预设以及生成之间的联系进行科学处理，为学生提供更为自由的学习空间。同时，交互式电子白板也能对海量教学资源进行整合，结合教学需求，随时进行书写以及画图，保存课堂探讨的录像以及图片。因此，交互式电子白板在小学语文教学中的运用，可使语文教学彰显生成性的特点，满足学生自主学习的需求。

（二）学习情境化

交互式电子白板会对光影声像的先进科学技术加以运用，为学生提供更为直观以及生动的教学情境。学生通过运用这一学习工具，能更为轻松地对教材内容加以理解。教师也可以结合学生的实际需求，对情境进行优化，以此使学生在情境之中积极主动地学习，形成小学语文互动课堂。

（三）资源整合性

在互联网时代的背景下，小学语文教学会引入大量教学资源。通过运用交互式电子白板，不仅能获得原有资源，也可结合实际的教学需求，对很多其他资源加以存储，以此保证在小学语文教学中进行使用。这样就能满足学生获得资源的需求，有效拓宽学生的视野，丰富学生的学识，让学生学习到更多语文知识。

二、小学语文教学中应用交互式电子白板的策略

（一）激发学习兴趣

在小学语文教学中，学生如果能够对所学知识产生较大的兴趣，就会获取动力，主动学习。与早期的黑板相比，交互式电子白板集文字、图片、视频等于一体，将其运用于小学语文教学中，会进一步集中学生的注意力，使学生的学习兴趣得到充分调动。与早期的灌输式教学模式相比，交互式电子白板能够提升教学的趣味性以及生动性，可以加深学生对所学知识的理解以及记忆，提高学生的学习质效。

例如，在教学人教版五年级上册《四季之美》一课时，要想充分调动学生的学习兴趣，教师可以充分运用交互式电子白板，为学生直观展示四个季节的不同风景；也可以选择为学生播放课文的音频，让学生在音频的指引下对课文进行朗读，了解课文的具体内容。在这一过程当中，教师还可以运用交互式电子白板提出相应的问题：请说一说四个季节最美的时间；请结合课文说一说四个季节最美的事物是什么？教师通过运用交互式电子白板设置问题，并且为学生预留思考的時间，让学生在白板上书写答案，能够充分调动学生的学习积极性。在学生完成答案的书写之后，教师则可以随机对学生进行提问，让其表达自己的想法。通过开展这样的教学，不仅能调动学生的学习兴趣，也可实现对学生语言表达能力的有效培养。

（二）整合教学资源

在小学语文教学中，交互式电子白板能提供很多教学资源。不过，实际的教学资源并不是固有的课件，需要教师结合实际的教学目标，在资源库中整合教学资源，以此形成教案。也正是由于交互式电子白板系统会对微软的应用软件加以兼容，因此，教师在开展教学之前，可以利用交互式电子白板寻找课程资源，并且结合实际教学进行调整，以此发挥电子白板的应用价值，提高教学效果。

例如，在教学人教版五年级上册《落花生》一课时，教师需转变教学模式，运用交互式电子白板为学生提供教学素材。教师可以在教学过程中为学生播放落花生的动画视频，以让学生可以了解到课文的具体内涵。之后，教师运用电子白板向学生提出问题：你认为落花生具有怎样的品质？课文告诉了我们怎样的道理？通过利用电子白板整合教学资源，有效开展小学语文教学，会帮助学生加深对课文的理解和记忆，懂得要学习花生默默无闻、无私奉献的精神品质，进而实现课程的教学目标。

（三）发挥学生主体地位

在小学语文教学中，如果教师能够对学生的学习积极性加以关注，就能提升教学成效。如果教师能够改变教学形式，运用交互式电子白板开展教学，就会使教学充满趣味性，提高学生的课堂参与度。因此教师在教学中，需注重以交互式电子白板进行课前导入，并制作教学课件，以此使学生在预习环节对学习内容加以了解，主动学习语文知识，发挥学生的主体地位。

例如，在教学人教版六年级上册《宇宙生命之谜》一课时，教师可以应用交互式电子白板为学生播放宇宙爆炸、外星人以及嫦娥奔月的相关视频。之后，可以进行课程的导入：“请大家猜测一下，除了地球，宇宙中是否拥有其他生命？今天，就让我们学习新课程，了解一下宇宙的生命之谜吧！”随后，带领学生对课文进行阅读。要想发挥学生的主体地位，教师就可以在教学中利用交互式电子白板，为学生展示不同的问题，引导学生以小组为单位进行探究。如：“科学家是怎样判断其他星球是否有生命的呢？现在人们可能会迁移到火星上吗？”这样，学生也就可以结合教材进行解答。通过开展这样的教学，可有效改变传统的灌输式的教学模式，发挥学生的主观能动性，提高学生的学习效果。

（四）突破教学难点

在小学语文学习中，学生势必会在理解方面存在困难。有很多时候，学生虽然会对课文表面的意义加以掌握，但却很难了解其背后的本质。而要想解决这一问题，教师就需注重充分运用交互式电子白板，为学生展示图片、动画等内容，以此使学生能够更为直观地对课文进行学习。

例如，在教学人教版二年级上册《我要的是葫芦》一课时，学生很难对课文当中的事物联系加以掌握，即蚜虫多了为什么葫芦会掉落？人们是要葫芦还是要蚜虫？这些内容是1～2年级学生很难理解的。因此，教师就要注重运用交互式电子白板，帮助学生了解植物每一个部位之间的联系，其中包括生根发芽、繁衍生息的过程等等。通过以交互式电子白板展示动态化的植物生长过程，可以帮助学生掌握课文的内容，加深对所学知识的理解和记忆。

（五）创设教学情境

要想在小学语文教学中充分发挥出交互式电子白板的价值，教师就需结合实际的教学内容，为学生创设教学情境。通过创设教学情境，可以使学生自主探究语文知识。小学生正处于发展的关键时期，具有强烈的好奇心理以及求知欲望。因此，教师可以借助学生的这一特点，开展情境化的教学，以此吸引学生的学习目光，使学生可以积极主动对语文知识进行学习。教师借助交互式电子白板，以视频和图像的方式进行课文内容的展示，有助于学生自主进行新知识的探索。学生在自主交流时，也可以与其他同学展开思维碰撞，进而实现学习效果的提升。

例如，在教学人教版四年级下册《记金华的双龙洞》一课时，教师就可以为学生展示动画形式的课文内容，并设置探究性问题。教师需充分运用交互式电子白板进行问题的展示，让学生通过对课文进行阅读，独立回答。教师可以选择进行随机提问，比如：“叶圣陶是以怎样的顺序对游览金华双龙洞情景进行记叙的？在面对祖国大好河山时，叶圣陶发出了怎样的感叹？”通过设置一系列的问题，可以使学生学会自主学习，提高自主学习能力，并且养成良好的语文学习习惯，进而促进其综合能力的发展。

（六）发挥交互功能

对小学1～2年级学生来说，语文学习的重点就是对生字词进行认知。在对1～2年级学生进行语文教学时，教师需转变教学观念，充分运用信息技术对多种教学方案进行设计，以便学生能够迅速地掌握语文基础知识。教师可在教学中运用交互式电子白板实施课程讲解，帮助学生在识字时，加深对陌生字词的理解和记忆。

例如，在教学人教版一年级下册《春夏秋冬》一课时，教师可在开展识字教学时，利用交互式电子白板对汉字的拼音、笔画、造句等加以介绍。可以主动引导学生开展自主学习，对春风、夏雨、秋霜、冬雪進行了解。学生通过对教师介绍的一些图片或者视频加以浏览，能够深入了解所需掌握的知识点。然后，教师可通过小测验，帮助学生对新字以及新词加以消化，这样就能实现学生自主学习能力的培养，提高小学语文教学的有效性。此外，教师也可以充分运用交互式电子白板进行游戏的设计。通过设计趣味游戏，使学生在愉悦的氛围中掌握生字词。如，教师可以为学生设置汉字换新衣的游戏。针对课文中“池草青”的“青”，教师就可以利用交互式电子白板让其穿一件衣服，变成“请”“情”“清”，这样不仅能充分调动学生的学习热情，还会形成课堂的有序互动，实现教学质效的提升。

三、结语

总而言之，在小学语文教学中，交互式电子白板的运用较为关键，其在提高学习效果、保证教学质量方面具有重要的意义。教师要想充分发挥交互式电子白板的应用价值，就需注重转变传统的以灌输式为主的教学形式，发挥交互式电子白板的作用，通过激发学生学习兴趣、整合教学资源、发挥学生主体地位、突破教学难点、创设教学情境、发挥交互功能等，使教学得到优化，进而提高小学语文教学质量。

参考文献

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