王玉军

【摘要】随着科技的发展，信息技术在生活中的重要性也日益凸显，课堂教学也不例外.而信息技术将给课堂带来不同的生机与活力，特别在物理教學中有时候实验由于器材的落后而让最后的实验数据存在着很大的误差，这时先进的信息技术就能够弥补这一缺憾，让学生获取更精确的实验数据，不得出正确的结论，这样也能加深学习的印象.在此背景下，信息技术在初中物理教学中的应用具有重要的现实意义.本文以初中物理的日常教学活动为切入点，探究其对日常教学工作的影响，同时也探究如何正确地应用先进的信息技术来提高课堂质量，以期为相应的实践活动提供一定的参考.

【关键词】信息技术；初中物理；课堂教学

近年来，我国的信息科技迅速发展，课堂教学中信息技术的应用已是不可逆转的趋势，教师学会正确地应用相关的信息科技，在提升课堂教学质量的同时，才能让课堂进一步焕发生机与活力.

本文先介绍信息技术在课堂教学中应用的现状，再进一步探究信息技术用于课堂教学的优势与缺点，并提出解决对策.

1 信息技术应用的意义

随着科技的发展，先进的信息技术也早已走入课堂.随着信息技术应用的不断深入，学生在课堂学习中早已成为主体，进一步释放了课堂的活力.除此之外，学生的物理思维和实践能力也在一定程度上得到了提升，也只有锻炼了良好的物理思维和实践能力，才能将物理的理论理论知识运用到实践生活中，从而解决生活中的问题.

毫无疑问，信息技术在初中物理课堂的不断深入，帮助教师更好地完成了教学目标，也将进一步培养学生的科学素养，为其今后进一步发展奠定坚实的基础.

当下的课堂，教学质量早已与信息技术的应用密不可分，信息技术的应用帮助教师更好地转换了身份，从原来在讲台上的讲述者变成了学生们的倾听者，只有在学生认知出现偏差时才会出来及时指正，而这种翻转课堂也将进一步锻炼学生的各项能力.

与此同时，信息技术的运用可以激发学生学习的兴趣，从而让学生热爱物理学习，让学生在加深相关物理知识印象的同时也掌握正确的学习方法，一味地刷题，即使成绩在短时间内能够提高，但都不是长久之计，会导致学生的学习后劲不足，对科学素养的培养更是亳无益处.信息技术在这方面帮助学生和教师都找到了更好地解决方法，在学生成绩有效提高的同时，也能减轻双方的压力.

2 信息技术在初中物理教学中的运用

2.1 巧妙的课堂引入

良好的开端是成功的一半.这句话对课堂同样也适用，只有在课程开始的时候就牢牢地吸引住学生的注意力，才能让之后的课堂散发生机与活力.这时，信息技术就能起到非常积极的作用，在课堂开始的时候可以利用多媒体技术播放相关的视频影像资料进行相关的课程引入，这样既可以让学生在课程正式开始前，对上课的内容有一个整体把握，也可以吸引学生的注意力，从而进一步让学生成为课堂的主体，从而释放课堂活力.

例如 以八年级上册第三单元“光的反射”一课为例，可以在课堂开始前，先给学生播放光在不同介质中传播时所产生的反射现象，这样学生能先直观地感受到什么是光的反射，即使还没弄清楚光的反射的定义，但是直观地感受能帮助之后相关的学习.同时，学生也能联想起生活中被忽略物理的物理现象，从生活入手，以更加贴近生活的方式让学生对物理产生浓厚的兴趣，从而帮助学生更好地学习物理知识，培养学生的科学素养.

而这一切都离不开信息技术的运用，科技的发展让学生能够通过影像资料，更加直观地了解到自身所处的世界，在观看这些影像资料之后，又能更好地理解这个世界的构造.

2.2 创设情景，启迪思维

初中阶段，由于是义务教育的收尾阶段，学生有较大的升学压力，教师也有着考核压力，于是，在课堂上教师往往为了多讲授一些知识，反而会照本宣科，学生只能被动地吸收与接收.为了避免这种情况发生，最好的方法就是创设情景，启迪学生的思维，让学生自主地去学习，这样才能让学生养成良好的学习习惯.

同时，学生在自主学习的时候，思维能力也能得到锻炼提升，能够学会举一反三，更加节约时间，从而相应地减少学生的压力.而创设情景也离不开信息技术的应用，教师可以通过信息技术引出相关的问题，启发学生去自主探究.

例如 以九年级上册第十三章“初识家用电器和电路”一课为例，可以先通过信息技术演示几种家里停电的情况，（在假设电路没有损坏的情况下），让学生先思考如何通过重启电路的开关来实现重新通电，这样学生可以在认识家用电器和电路的同时，也能运用物理知识解决实际问题.

更重要的是，学生可以通过这种情景进行自主学习思考，这样有利于培养学生的探索精神，也能帮助学生在以后的学习道路上走得更远.经学生思考过后，教师可以请学生上台进行演示，这样教师可以了解学生的想法，也增加了课堂的互动，从而进一步增加了课堂的活力.与此同时，针对学生演示中展现出来的问题，教师可以及时指正.

所以，利用信息技术巧设情境，可以在启迪学生思维的同时，帮助学生完成从被动学习到主动学习的转化，从而在更好地提升学生成绩的同时促进学生的综合全面发展.

2.3 锻炼学生的实践能力

初中物理中的许多定理都是通过实验结论推导出来的，所以实践操作在初中物理中占据很大比重，也有着重要的作用.而通过学生自己进行物理实验操作不仅能让学生更好地理解相关结论，还能够锻炼学生的物理思维.

教师在进行实验课教学时，不仅要进行相关的演示，更要借助先进的信息技术让学生获得更精确的数据.

例如 以“牛顿第一定律”的实验教学为例，实验方法大致是将长木板平放在水平桌面，短木板一端（与长木板相连一端）放在桌面，另一端放在木块上，做成斜面.在长木板上铺毛巾，将小车放置斜面上，让小车由静止状态滑下，小车停稳后，测量出小车在水平面上通过的距离，之后再拿走毛巾，在长木板上铺上棉布，将小车放在同样高的斜面上，重复相关的操作，在这一系列操作结束后，分析实验数据，得出结论.

但是这一实验存在着以下几点缺陷，让实验数据会存在着较大的误差.例如，小车并不是完全对称的，并且存在着偏离运动轨迹的问题，同时小车的齿轮之间存在着一定的摩擦力.对此，更好地改进实验则是用质地均匀的小球代替小车，同时更换为带有沟槽的斜面、毛巾表面、棉布表面和地板表面，这样将小球置于斜面的同一高度，使小球自由地滑下，在小球静止后，记录下小球在沟槽里滑行的距离，再更换毛巾和棉布进行同一操作，进行测量.这样得出的数据结果会更加准确，从而得出最终的结论.这一优化版的实验操作器材，需要借助信息技术才能制造出带有凹槽的斜面，而在优化的实验器材下，学生在得到更加准确的实验数据的同时，也更加方便学生进行相关操作.

2.4 培养物理思维

初中物理许多的原理都是与生活有着紧密的联系，学习的目的除了解題之外，更多的是为了辅助学生运用所学的基本物理学专业知识来解答日常中的问题.

作为教师，在讲授物理知识和原理的时候，更需要训练每个学生的物理思维，这样才能让每个学习者运用物理知识回答日常生活中的提问.而这一目的的实现，也可以借助信息技术.

例如 以八年级上册第二单元“升华与凝结”一课为例，在讲授升华与凝结这一物理变化过程之前，可以先问学生，戴镜片的人喝温水，镜片上出现雾，并且变得朦胧看不清这是什么现象？这样学生在掌握特定的现代物理学名词之前，能先有效地将现代物理学基础知识与生活实际紧密联系起来，进而加深所学的印象，激发了学生学习物理的兴趣.

3 结语

综上所述，信息技术在初中物理课堂中的应用，在一定程度上激发了学生学习物理的兴趣，从而也帮学生自主进行探究性学习，除此之外，也锻炼了学生的物理思维能力和动手能力，从而达到了最初的教学目的.

当然，这一切也离不开教师对信息技术的正确应用，例如通过播放影像资料巧设情景，在进行课堂引入的同时也启迪了学生的思维.

与此同时，在初中物理实验占据物理课堂较多比重，所以实验的教学也显得至关重要，教师可以借助先进的信息技术帮助学生在更方便地进行实验操作的同时，能够获得更加准确的实验数据，从而推导出正确的结论，这样学生不仅能锻炼实践能力，更能加深对相关物理知识的印象.

最后，即使面对巨大的升学压力，学生也不能深陷刷题的泥潭，这样即使成绩有所提高，所付出的时间和精力代价都是巨大的，并且不利于学生之后的长期发展，所以教师要利用信息技术帮助学生摆脱这种学习的误区，建立起正确的学习方法，锻炼良好的物理思维，这样才能让学生在成绩提升的同时，减轻学生的压力，从而使他们更加热爱物理学习.

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