黄燕梅

内容摘要：高职语文教学以提升学生综合实践能力，培养学生社会应用能力作为其教学指导内容，旨在为社会培养出一批批符合时代发展所需人才，以此来解决学生的就业问题。这就要求高职语文教学要以培养学生职业素养为中心，通过合理的课程设置，构建以就业为导向的、完善的高职语文教学体系，也是高职院校提升其内在核心竞争力、改革供给侧结构性的重要举措，需要高职教育从业者配合提升学生的从业水平和就业能力。本文简单阐述当下高职语文教学的发展现状，再研究在高职语文教学体系中应用以就业为导向理念的重要性，最后分析以就业为导向理念下的高职语文教学改革的相关对策。

关键词：高职语文 社会应用型人才 就业导向 教学改革

随着我国教育体制改革的完善与推进，使得高职教育体制也取得了一定的创新与提升，现有高等职业教育院校数量显著增加，同样也带来了一系列需要解决的教学体系问题，继续应用原有的课程内容设置，很难满足当下社会对人才发展的实际要求。語文教学作为高职院校的通识学科之一，受院校特殊性的影响，使其长期处于尴尬地位，尤其在高职教育体制供给侧结构不断改革推进的过程中，院校多以培养社会应用型人才为教学理念，高职语文教学如果想要摆脱现状，就要在其日常教学中增添就业知识内容，并以就业指导作为语文教学深化改革的方向。

一.高职语文教学体制改革背景

高等职业教育学院实行三年制教学，根据各院校及专业情况，还需预留半年或一年的顶岗实习期，多数高职院校仅重视专业课程，忽略了公共课程，为压缩课时会减少公共课程[1]。加之目前教育部门还未形成统一的、具有针对性的高职语文课程教学标准，使得绝大一部分高职院校直接删减了语文课堂。

1.高职语文教学发展现状

语文学科充满应试教育的文化特性，同时受到母语环境的加持，经常被看做升学工具，在理工科高职院校中更为明显，此类院校常以职业技能教育为教学侧重点，一味强调技艺、技能、技巧的培养，将各类行业资格证书的考取当做学生步入社会岗位的指挥棒，严重忽略了人文教育的意义，使得高职语文教育逐渐形成固定教学定势和思维模式，渐渐面临学科边缘化。此外，高职语文教学内容在设置时，容易忽略社会需求的导向问题，也是其教学目标、人才培养方向，与社会脱节的关键因素。现阶段的高职语文课堂仍以篇章讲解为主，通过对学生在初高中阶段所学语文知识内容进行强化的方式，提升学生的语言表达、文学素养、写作水平。这样一味地深化、强调原有语文知识系统的教学模式，将高职语文课堂变得越发枯燥乏味，使得学生知识受众面较多，但实操能力跟不上节奏，具体变现为：学生在人际交往、应用写作、口头表达方面达不到顶岗实习、岗位就业的实际要求。高职语文教学受限于传统教学模式的影响，部分教师的教学理念仍然停留在单一的知识讲解上，未开拓互联网、公众号等信息交流平台的应用，使得学生接触社会面语文知识实践的时间骤减，不利于学生全面提升其语言能力，积累人际交往经验，学校方面也无法实现教育理念、教育过程、实训内容的高度契合，严重影响高职语文教学整体质量。

2.高职院校学生人文素养现状

近年来，相当一部分高职院校，尤其是工科类高职院校并未要求学生必须掌握好语文基础学科，课堂重点为解读教材中的范文，其教学模式与义务教学阶段相差不大，教师不能推陈出新，容易让课堂气氛变得“死气沉沉”，学生学习语文的兴趣非常低迷，无法调动起学生的学习积极性。学生之间普遍存在重专业、轻基础的偏科学习态度，在语文这类公共基础课上喜欢逃课，也促使高职语文教学课堂陷入窘境。其中工科类高职院校的学生们更是将主要精力都放在计算机应用能力、英语等级、各类专业证书的考取上，很少分给语文学科相应的关注力。此外，基于中国人自幼熟悉汉语、学习语文的心理，部分学生在高职教育期间容易忽视大学语文学习的重视性[2]。少部分学生仅对文章的创作经历、作家的身世家史、趣闻轶事等有一点兴趣，触及教材文本后，就会失去探索兴趣。以上种种都是造成学生高职毕业后，与人沟通时逻辑不通、词不达意的原因，部分毕业生甚至在就业后，连“请假条”“通知”的书写方式都不清楚，更是欠缺自我鉴定的能力。

二.以就业为导向理念对高职语文教学体制改革的重要性

与普通高等院校开设的语文教学内容不同，高职语文教学更加注重学生语文知识应用实践能力的培养，高职语文在设置课堂教学内容时，必须充分融合学科特性，借此提升学生的综合能力。以就业为导向条件构建的高职语文教学新体系，成为当下高职教育改革中的新常态，且具备非常高的现实教育意义：（1）语文教学作为培养高职院校学生职业素养必备的基础学科，构建起以就业为导向理念的语文教学体系，可帮助学生提高其社会实践能力，增强其职业素养。（2）根据多年经验来看，高职语文在设置教学体系、安排课程内容时，容易陷入与普通高等教育学校类似的学术型语文教学模式中，这种大学语文教学模式仅适用于普通高等教育学校，对需要培养社会型应用人才的高职院校不具备较强的现实教育意义。因此，在高职语文教学体制进行改革时，合理应用好以就业导向理念为教学指导方向的新的教学体系，有助于提升学生的语文知识应用实践能力，拓宽学生的语言能力。（3）可推动高职语文教学体制改革的进度，激发学生对语文学习知识学习的兴趣，从而实现高职院校语文学科与其他专业学科之间的高效融合。

三.以就业为导向理念下的高职语文教学体制改革的相关对策

高职语文教学进行改革时，必须结合院校特性，紧扣住“就业”一词，构建起“以就业为导向”的科学教育理念，面向社会、用人单位对应用型人才的需求，合理设置语文课程教学内容和方向，成为高职教育全面改革需要注意的关键环节[3]。

1.在就业导向理念之下，构建多元化考评体系

高职院校的教育以培养应用型技能人才为本质，可促进其语文教学质量的主要途径就是考评体系，进入教育改革新时期，高职语文教学在设置考评体系时，需要合理融入就业导向这一具有驱动性的推动要素。院校语文教师团队首先应摒弃掉以往以试卷成绩考核为主的考评模式，建立以高职院校教务处、就业企业、其他教师、学生之间共同参与、综合评分的语文考评体系。然后基于以往考核评价标准之上，增加学生从业水平和就业能力两项考核指标，让学生明白语文应用对就业的重要性。

2.创建“双师型”语文教学团队，提高语文师资水平

随着时代步伐的前进，高职语文课堂教学步入改革阶段，优秀的师资团队是提升语文教学质量的关键力量，俗话说“没有教不会的笨学生，只有不会教书的老师”，也从侧面反映出师资力量对一个院校教育系统举足轻重的重要性。以提升高职语文教学团队师资力量的方式，来实现高职院校办学质量的整体提升，可充分调动院校资源，与企业之间开展深度合作，创建一支优良的“双师型”语文教学团队，是目前最为流行、且最为有效的师资团队打造方式[4]。“双师型”语文教学团队的设立基于合理的调研结果之上，将教师打造成最佳经验传递者，首先需要教师具备站在三尺讲台上，通过教学技能向学生传递知识的能力，其次教师还需具备充足的实践经验，此环节需要教师自己拥有参与企业项目的经验，或者有过相关技能考试的实战经验。以旅游专业语文课堂教学为例，如果任教老师本身考取了导游证，或有做过导游的经历，那就可以在课本基础知识范畴之内，结合自身实践经验，向旅游专业的学生开展针对性技能讲解，这样做的好处为：通过生动鲜活的实际案例，激发学生对旅游讲解工作的兴趣，对名胜古迹的探寻欲望，教师与学生之间可以产生良好的共鸣感，以此来提升旅游专业和语文教学的质量，可谓一举两得。另一方面，这种类似的专业技能还可以一技多用，教师可在不同专业语文教学课堂上向学生传递自己的语文经验与语文素养，这也是帮助学生们打开眼界、增长见识的一种机会，有较高社会适用性的人才是企业最想要的人。因此，高职院校可以定期举办各个专业之间的教学研讨会，以便公共课教师和专业课教师间可以进行良好的沟通，及时调整教学内容。

3.建立以学生为主体的课程秩序，增强语文课程的实践性

高职教育的最终目标是培养适应于社会第一线的服务人员和工人，需要高职语文教学课堂在设置课堂内容时，要优先考虑加强学生与社会关系中各方面相适应能力的有效培养。比如，普通话作为人际交往必备的沟通工具，成为高职院校学生必须培训和考核的技能之一，需要学校将普通话等级考试作为语文教学课堂的一项实训活动，语文教师在日常课堂上可设置一些诗歌朗诵比赛，让学生声情并茂的体验语言文学的魅力，也能让教师及时纠正普通话发音不准确的学生。此外，还可设置演讲赛与辩论赛，涵盖班级内部与各专业、各年级之间的规模，演讲与辩题范围就定在各专业领域之内，这样可以锻炼学生的表达能力与随机应变能力。采取实践教学的方式，可以让学生成为语文教学课堂的主体，既能拓宽学生的语文应用能力，也能帮助学生延伸社会需求方面的知识储备量。

4.以培养学生语言能力为本位，完成教育理念、教育过程、实训内容的改革

（1）教育理念方面

高职语文教师在设置语文教学课堂内容时，可根据各专业学生未来的工作职责，从专项能力、综合能力两方面着手，明确学生应具备的职业综合素养，进而合情合理地开放针对性语文教学大纲，并编写课堂教学内容。在人们日常观念中，常将“专业”与“能力”挂钩在一起，忽略了人文基础素养的培养。过去一段时间内，高职语文教学体系中，仍然将知识的传授作为课堂本位，即人们口中的“学科本位”思想，过度强调教学整体性和知识系统性的构建，使得教师在此教学理念之下，依然采取传统的讲授方式，将课堂重点放在书本知识之上，深挖系统性理论知识，让语文理论知识与实践之间缺乏有效的连接，使得学生在实际操作方面欠缺能力。

基于此，高职院校必须将以往“知识本位”理念转变为“能力本位”理念，积极强调学生在语文课堂上的主动性与主体地位[5]。语文教师在设置课堂之前，需要针对课堂传授内容，结合学生日后所从事岗位与岗位群要具备的基础语文能力，展开全方位的调研工作，并根据调研结果信息，完成教材和大纲的编写，制定新的课程标准，重点突出教材的科学性与实用性，形成语文理论知识和实践教学的一体化，体现出以能力为本的高职教育理念，推动以就业为导向理念的高职语文教学改革进程。

（2）教育过程方面

中国文化源远流长、博大精深，纵观历史发展，留下来诸多优秀的文学作品，这些作品中均蕴含了饱满的民族精神与丰富的人文精华，作品向世人传达出积极探索人生和世界的观点，也成为高职语文教学课堂中，学生需要鉴赏的经典之作。教师引导学生感知作品中传达的意境神韵，让学生的情感得到熏陶，增强学生辨别善恶、是非的能力，利用现代化教育手段，引导学生将其延伸至日常生活内容中，创造性的完成语文教学和实际生活之间的高效融合。经教育界研究表明，利用视听组合可增强学生对学习内容的记忆率和感知能力，效果高于单独的试或听。多媒体的应用可让学生融入教学场景中，通过视频中声情并茂的配乐、多彩的画面赏析，刺激学生的感官认知，可加深学生对文学作品的深层认知。教师在开展此项语文实践活动时，首先要调研与学生专业对口的企业对岗位语文能力的具体要求，才能合理应用好文学作品，让学生在课堂实践中感知力与情感的熏陶。高职语文教师还可以采取新颖的课堂教学方式来培养学生的发散性思维与创造能力，“举一三反”为启发式教学的手段，高职语文教学过程中，教师可通过不同的文学作品，锻炼学生探究、综述、争鸣的能力，告知学生学术界对同个文学作品的不同见解，并引导学生积极发言，提出自己的独特见解，进一步开拓学生的文学视野，提升学生判断优劣的能力，让学生树立起优良的思维品格。

（3）实训内容方面

开放性的现代社会，信息来源渠道非常广阔，使得知识领域的拓展速度变快，高职语文教师要基于课本内容基础之上，结合实际案例教学，引导学生主动学习，奠定终身学习的思想观念。高职语文教师在开展教学活动时，应坚持学生多练、教师精讲的原则，通过演讲、诗歌朗诵、辩论赛、征文等活动，提高学生的写作能力、语言表达能力、人际交往能力、语言应用实操水平，锻炼学生勇于表达的胆量，帮助学生树立自信心。此外，教师还可以分派课题，由学生自由成组完成相关资料的查阅、整理工作，让学生在学习任务中逐渐掌握语文学习的方式，激发学生享受文字魅力的乐趣，并倡导学生在完成任务时，结合课堂内容与社会实践，为学生提供充足的思维发展空间和时间，鼓励学生多领域、全方位调查资料，以图、文、视频结合的方式，将所得资料整理成APP，这样不仅能激发学生的兴趣，满足学生的强烈求知欲，保持学生对语文学习的热情，还能锻炼学生的动手操作能力与逻辑组织能力，让学生提前适应岗位需要具备的一些基础技术操作能力。

语文素质作为衡量学生综合素养的一项重要指标，具备非常丰富的知识内涵，是高职院校加强自身教育建设质量不能缺失的关键内容。目前就业形势非常严峻，高职语文教学想要突破现状，提升教学质量，必须进行改革。构建起以就业为导向理念之下的多样化语文教学方式，通过改变传统高职教学观念、改革学生考评模式等举措，激发学生的语文学习兴趣，增强学生的动手实践能力，推动高职语文教学体系的进一步完善，从而促进高职语文教学工作的高效进行，全方位提升高职语文教学内容的实用性，帮助学生形成以能力为主、全面发展的综合素养观念，充分发挥高职语文教学的积极作用。

参考文献

[1]刘芳.以就业为导向理念下的高职语文教学改革探究[J].课程教育研究，2015（21）：43-44.

[2]高山.以就业为导向理念下的高职语文教学改革探究[J].职业，2010（03）：150-151.

[3]李平.“以就业为导向”的高职语文教学改革思考[J].科技资讯，2016，14（17）：102-103.

[4]鹿颖.“以就业为导向”的高职语文教学改革思考[J].现代职业教育，2019（07）：128-129.

[5]施旸.以就业为导向的高职语文“模块式”教学探析[J].宿州教育学院学报，2015，18（03）：128-129.

（作者单位：四川交通職业技术学院）