毛晓荣

德育工作是一门很见教师思想修养和育人功底的艺术。作为中职学校的老师特别是班主任老师，德育工作更是一项无法回避且富有挑战性的工作。久而久之，学生对老师会产生不良甚至敌对心理，教师的形象将会大打折扣。

在近几年的班主任工作中，我对学生的德育工作做了一些思考，对德育工作的方式方法作了一些调整，开展专题化的德育工作实践，取得了一定的成效。

一、概念简介

我把这项德育工作称为“专题研究式德育”。

它的主要内涵是：基于学生的德育发展状况和学生新近出现的思想动态，以身边发生的学生感兴趣的大小事情为切入点，采取专题研究的形式，采用小组分工与班主任统筹的方法开展德育工作，从而达到预先设定的德育目标。

专题研究式德育与我自己以往的德育工作方式最明显的区别是发动学生积极参与，体现以学生为主体的育人理念。同时，把自己从吃力不讨好的批评教育为主的德育套路中解脱出来，有更多的时间做更有意义的事情。可以说，这也是德育工作环境生态化、“低碳”化的一种尝试。

二、概念提出的依据

德育工作是一项以心灵感化心灵的工作，它重在潜移默化润物无声，没有固定的模式可偱，是一门像中医疗效一样的慢的艺术。德育工作自身的特点决定了德育工作不是单靠老师一厢情愿的或表扬或批评就可以奏效的，在很大程度上取决于学生的主动性。

在一个班集体里，这样的学生尽管为数不多，但是，如果不及时教育，产生的负面效应是很大的。我开展专题研究式德育工作，就是让这部分学生先有事可做，再找到做学生的感觉，最后达成使他们“收心”的目标。

三、举例阐述

开展专题研究式德育教育活动，首先要有针对性，即针对学生新近出现的一些情况有的放矢地开展。

每当接过一个新的班级，率先进入班主任视线的肯定是那些易冲动的学生。他们欠缺控制自己情绪的能力，总是最早出现异常情况，以至成为撞向班主任“枪口”的“出头鸟”。其实，高中生的身心特点决定了他们本就有易冲动的一面，此时教师千万不能轻易举“枪”，不然就会造成不可挽回的誤伤，既影响班级工作的正常开展，更伤害了学生的心灵。

学生终归要走向社会，让他们在学校期间就有一份对社会的信任感，懂得人与人之间的理解信任要从每一个个体做起，这也是教师开展德育工作的任务之一。让德育荡起理解信任的双桨，引领学生驶向理想的彼岸。