何续霞

摘  要：音乐教育在幼儿成长过程中具有重要价值。将音乐元素融入幼儿一日生活，能够为幼儿营造寓学于乐的成长空间，有效提高幼儿的认知思维和审美情趣，促进幼儿身心健康成长。文章结合幼儿的认知特点分析音乐元素融入一日生活的价值，在此基础上探讨音乐元素融入幼儿一日生活的策略，以期提高幼儿教育质量。

关键词：幼儿教育；音乐元素；一日生活

生活即教育，一日生活皆课程。一日生活是幼儿教育的重要方面，对于培养幼儿的自主生活能力和促进幼儿的情感发展与精神丰盈发挥着重要作用。将音乐元素融入幼儿一日生活，能够对幼儿进行有效启蒙，促进幼儿的游戏创造，丰富幼儿的情感体验。为了使音乐元素融入一日生活的实践更为高效，需要教师充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

一、音乐元素融入幼儿一日生活的价值

1. 丰富幼儿的审美体验

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。审美性是音乐的主要特征之一。将音乐元素融入幼儿教育之中，贯穿于幼儿一日生活的全过程，能够使幼儿通过接触音乐作品来加深对活动主题和要求的理解，在丰富幼儿审美体验的同时，能够培养幼儿对音乐的审美鉴赏能力。教学实践表明，音乐材料的直接刺激，能够促进幼儿听力的发展，使幼儿获得审美思维和创造力的提高。

2. 促进幼儿的身心发展

幼儿的想象力丰富且独特，身体正处于成长发育的重要阶段。将音乐元素融入一日生活能够使幼儿获得心灵的熏陶和感悟，促进幼儿身心健康发展。虽然幼儿一日活动多是在室内完成，但户外集体活动或游戏项目却必不可少。因此，其对幼儿的环境适应能力、身体耐受能力、肢体平衡能力等方面的要求更高。教师将富有节奏感、韵律性强的音乐作为幼儿户外活动的背景音乐，能够帮助幼儿建立较为敏锐的空间方位感，使幼儿的肢体动作更为精细、灵活、协调，从而使其在集体活动中获得更为积极的情绪体验。而对于动作复杂、难度稍大的生活技能，以简单歌词的形式呈现，幼儿会领悟得更快。

3. 培养幼儿的道德情操

符合幼儿认知特征与接受规律的钢琴曲、管弦乐，不仅能够提高幼儿的审美能力，还能够对幼儿起到陶冶情操与净化心灵的作用。尤其是一些脍炙人口的儿歌或童谣，读起来朗朗上口，歌词富有教育意义，对于培养幼儿的爱国情感、集体观念、助人精神和分享意识具有积极的促进作用。例如，笔者在幼儿一日生活教育中进行对照实验，A班幼儿在入园接受例行晨检时播放歌曲《我爱我的幼儿园》，在离园时与教师道别并小声哼唱《离园歌》；B班幼儿在入园时只接受例行晨检，在离园时与教师进行简单道别。经过两周的观察，A班幼儿的集体意识更强，他们更乐于推己及人，在集体活动中进行互助与分享。由此可见，将音乐元素融入一日生活，能够以音乐内容来激发幼儿的自主教育。经过教师或家长的正确引导，这种自主教育就会在幼儿的内心生根发芽，从而使幼儿的道德情操内化于心并外化于行。

二、音乐元素融入幼儿一日生活的策略

音乐具有唤醒、联系和整合人格的力量。将音乐元素融入幼儿一日生活，既是学前阶段素质教育的外在体现，又是幼儿身心成长的内在要求。因此，教师应当本着“回归生活，加强整合，关注过程，注重选择”的原则，探索将音乐元素融入幼儿一日生活的有效策略。

1. 妙用音乐节奏，使幼儿一日生活规范化

富有艺术感染力的经典乐曲往往蕴含着丰富的音乐节奏。其音乐节奏往往与大自然的节拍、生命的律动相吻合，即使没有乐理基础的幼儿也能感知并有所触动。节奏明快且悦耳动听的音乐能唤醒幼儿的积极情绪体验，使其克服焦虑、畏惧等心理，快速投入集体游戏或学习活动。因此，将音乐元素融入幼儿一日生活，可以使幼儿在感知音乐节奏的基础上，强化对活动内容和要求的规范，使幼儿对日常行为、班级规则和活动秩序等理解得更深入。当然，依赖音乐节奏而获得的规范化并非刻意的纪律约束，也不是强制性的规则训练，而是积极的情绪唤醒与自然而然的心理机制的触发。幼儿的注意分配水平较低，如果教师在开展集体教学活动之前播放一段节奏明快的乐曲，使幼儿快速从自由游戏状态，过渡到积极的学习准备状态，那么教学效果会明显提高。

2. 精选音乐素材，使幼儿一日生活情趣化

幼儿的想象力和联想力非常丰富，不同主题、不同风格、不同类型的音乐，在幼儿的审美体验中所获得的想象不同，但都会激发幼儿的想象力和创造力。因此，不同的音乐素材搭配不同的活动主题，既给幼儿的生活和学习增添了色彩，又提高了幼儿教育的审美品位，使幼儿一日生活更为情趣化。在幼儿入园时播放轻松悦耳的乐曲，有利于缓解幼儿因亲子分离所产生的焦虑情绪；在午睡时播放摇篮曲或舒缓的钢琴曲营造静谧的环境，让幼儿从兴奋刺激的游戏状态过渡到安静平和的休息状态，顺利进入睡眠状态；在进行户外活动时，教师可以播放节奏感较强的器乐来吸引幼儿的注意。

3. 融入音乐旋律，使幼儿一日生活藝术化

如果将乐曲比作人的身体，那么节奏是骨骼，旋律就是血肉。音乐旋律具有丰富的思想感情与艺术感染力，将音乐旋律融入幼儿一日生活，寓听觉、视觉、触觉等感官刺激于常规教育之中，能够充分调动幼儿的想象与联想，激发幼儿的审美情趣与创新意识，使幼儿一日生活更为艺术化。不同的音乐旋律能够触发幼儿不同的情感体验，使其聆听自然的音符，感知生命的律动或季节的变化，以此来丰富幼儿一日生活的艺术内涵。

4. 设计音乐活动，使幼儿一日生活情境化

幼儿的学习主要是以直接经验为基础，在游戏与日常生活之中进行的，但是重复性、常规性和经验性的一日生活流程难免枯燥乏味，容易使幼儿对活动失去探究兴趣。而音乐活动的设计能使幼儿的常规教育情境化，寓教于乐，使幼儿对所学内容乐于接受，易于理解，进而深刻记忆。例如，教会幼儿正确洗手是一日生活的重要内容。尽管洗手是一项基本的生活技能，它根植于幼儿的生活经验，但是小班幼儿并不容易掌握洗手的正确方法和完整步骤。对此，教师可以设计“洗手演唱会”音乐活动，将“七步洗手法”编成儿歌：两个好朋友，手碰手，你背背我，我背背你，来了一只小螃蟹，小螃蟹，举起两只大钳子，大钳子，我跟螃蟹点点头，点点头，螃蟹跟我握握手，握握手。这样，充分发挥幼儿在音乐活动中的主体作用，教师根据一日生活教育的开展需要，让不同幼儿轮流参与领唱，集体合唱并表演。幼儿在音乐活动中一边表演洗手一边说唱歌词，化抽象的动作要领为形象的音乐故事，使一日生活更为情境化，同时也培养了幼儿的爱干净、讲卫生的良好习惯。

三、结束语

从教学实践来看，部分教师将音乐教育理解为专门的音乐课程，这种观念过于狭隘且有失偏颇。音乐教育应当渗透于幼儿成长的全过程之中。要将音乐元素有效融入幼儿一日生活，教师可以从幼儿特点及教学实际出发，妙用音乐节奏、精选音乐素材、融入音乐旋律、设计音乐活动，为幼儿营造积极、健康、愉悦的成长环境，使其获得心灵的净化、情感的升华、智慧的启迪、情操的陶冶，从而真正促进幼儿的健康成长。

参考文献：

［1］林涓. 在幼儿一日生活中渗透音乐教育［J］. 基础教育参考，2018（15）.

［2］马媛. 音乐教育在幼儿一日生活中的渗透与融合［J］. 陕西学前师范学院学报，2015，31（3）.

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