张曼雯 周桂仙

儿童的主要活动形式是游戏，儿童在游戏中学习与发展，从而度过一个快乐而有意义的童年。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，我们要珍视游戏的独特价值。本文以大班建构游戏“塔吊”为例，探究儿童在建构游戏中的主动学习，包括主动学习的意义与产生，在建构游戏的实践探究中提出基于儿童主动学习的四个支持策略。研究发现儿童游戏中的主动学习，需要从过程与技能两方面建立、健全儿童学习与发展质量评估体系。主动学习过程中关注儿童与教师的“真”发现、“真”思考、“真”实践、“真”经验，儿童建构自己的学习经验。学习发展评价中注重个体与整体的发展，完善儿童在游戏中主动学习的质量评估体系。

一、大班建构游戏中对儿童主动学习行为的分析

（一）主动学习的意义

主动性是个体按照自己规定或设置的目标来行动，而不依赖外力推动的行为品质。儿童的主动性就是儿童按照自己的愿望产生行为，不受外界人为因素或奖励机制的影响，从儿童本体出发的行为品质。主动学习属于学习品质中的内部因素，所以儿童的主动学习是由儿童主动发起的学习，其主体是儿童，通过多种方式建构起自己的新经验。这一良好的学习品质具有意志的作用，当面对困难不容易放弃，从而形成另一种有利于学习的品质——坚持性。儿童主动学习是促进儿童身心全面和谐发展的必要条件，为儿童良好的终身发展打下坚实的基础。……