张广金

中华优秀传统文化，是中华文明的载体，她博大精深，源远流长。在中国历史的长河中，“四大发明”流传到世界各地，至今还在为人类的文明发展和科技进步发挥着重要的作用。中国古代的编钟兴起于西周，盛于春秋战国直至秦汉，它的出土引起了全世界的惊叹，中华优秀传统文化在历史长河中滋养和泽被着一代又一代炎黄子孙。如今科学探索中的神舟发射，天宫入轨，嫦娥探月等等，无一不与我们的物理科学紧密相连。

作为中学物理老师，将中华优秀传统文化融入基础教育之中，把传统文化的核心融合在课程之中，能寻觅到中华文化的“根”，塑造教育的“魂”。让孩子们长期受到传统文化的熏陶，不仅能使他们学习到精深的文化知识，还能培养他们的爱国主义情怀，有效落实立德树人的根本教育目标。在中学物理教科书中，就有与传统文化相关的导入，比如初中物理中磁场以我国司南作为引入例子，结合教科书进行教学的。现就传统文化融入中学物理课堂教学的必要性及策略谈谈我自己的几点看法。这里主要探讨三个问题：

1、为什么研究中国传统文化在物理教学的应用；

2、有哪些传统文化中较为经典的科学技术融入中学物理教学中；

3、如何将两者有效结合。

首先在物理課堂中映入中国传统文化体现了学科之间交流与融合，掌握物理知识与技能的同时深化学生对科学技术历史的深层次的认识和理解。传统文化融于物理教学也为课堂丰富了资源和手段，提高学生学习兴趣。在我个人实际教学中，大部分同学对相关古代科学技术还是比较感兴趣的，但通常都是老师说他们听，自助查阅的主动性不强，多数要看教师是否布置任务，依赖性强，所以这个时候教师的主导性较为重要，还有教科书中如果能添加故事则更能让他们自主阅读了解，说明学生对这方面知识还是比较有需求的。

下面说点能结合物理教学的例子，在《天工开物》中，有着桔槔的插图，还有我们经常用到的杆秤，这个可以应用于简单机械中的杠杆教学中，引入两者模型，同样可以得出杠杆平衡的条件；春秋时期，墨子对小孔成像原理进行了解释，沈括也有一定的阐述，且在后面赵友钦《革象新书》详细记录了小孔成像的过程：室有小罅，虽不皆圆，而罅景所射未有不圆。以及著名朱载堉十二平均律的故事，我将其用在跨学科教学案例中，其中包含了物理、历史、音乐与数学方面的内容，综合性较强，在教学中可以结合声现象给学生讲讲，上述几个例子中都能够和中学物理进行结合讲解，也能提高课堂趣味，让学生了解我们的科技史，在这潜移默化的过程，相信他们也会成长的更好。

如果要将传统文化和物理教学有效结合，首先我们需要收集整理素材，这个需要我们对史料有所了解，这又回到刚开始说道的学科融合，我们文理区分太过。有了素材，对其加以筛选求证和组织加工，毕竟物理的逻辑性还是很强的，材料如果不符合教学，一来效果不佳，二来可能让学生质疑，破坏对传统文化的印象。有了合理的材料后对其匹配教学主题，进行教学设计，如何让我们的文化与课堂有趣的结合在一起也是不容易的事情，教学后还需要最后的反思与改进。

理科知识抽象，难理解，学生往往谈理色变，相反的，孩子们对文科的学习则抱着欣赏品味的心态，抵触心理遂减，针对这一特点，在理科的教学中适时插入一些与学科相关的传统文化知识，既能调节学生的学习心情，又能潜移默化地对学生进行知识的传授，一举两得。例如：讲授浮力时，引入“刻舟求剑”“曹冲称象”的故事，借助语音、视频等多媒体素材，吸引学生的注意力，激发学生的学习、探索兴趣，比一味枯燥地去分析浮力的影响因素收效就要好得多。

传统文化分类众多，诗词曲赋、民间工艺、谚语成语等均包含于其中，广泛涉猎不同形式的传统文化知识，恰当的运用于物理教学之中，能给物理课堂增添光彩。

俗语也是中华文化的一朵奇葩，也有其独特的魅力，它存在于生活的方方面面，不拘泥于形式，字句整齐押韵，语言形象生动，通俗易懂，而且很多俗语都与物理密不可分，例如讲比热容时，我引入“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”。一天之中的“早”“午”，虽然时间间隔不长，却要由棉袄换成了纱绸，体现了温差之大。吃西瓜的季节却要围坐在火炉旁，更增添了画面的滑稽幽默。学生一边构建着画面，一边将比热容这个抽象的概念形象化了，同时也了解了新疆的气候特点。

知识不是脱离实际而独立存在的，是各个因素的有机结合，所以任何一个知识，追根源，都会涉及多个方面，对传统文化的认识，不应局限于解决某一学科知识，还要注意各种知识的融合，将知识放在特定环境中去理解，在学习专业学科知识的同时，又能广泛接触其他领域的文化，更能发挥引用传统文化的优势。

我们常说，要给学生一杯水，自己需要有一桶水，甚至是活水源头。将优秀传统文化融入物理课堂，对物理教师提出了更高的要求，教师不仅要掌握专业的学科知识，还要对与学科知识相关的传统文化有深刻的了解，这必然要求教师自身素质的提高。

传统文化犹如一条亘古长河，对中国文明及教育产生了不可估量的影响，将优秀的传统文化渗透入物理课堂，不仅能调动起学生学习物理的兴趣，又丰富了他们的文化知识，增强民族意识，提升了综合素养，使物理教学有一个新的提升。