付臣静

(贵州开放大学 贵阳 550004)

《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)指出,让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任,守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思政课程同向同行,将显性教育和隐性教育相统一,形成协同效应,构建全员全程全方位育人大格局。英语课程思政与其它专业课课程思政有相同或相似之处,但也有其特殊性。英语作为一门语言学科,兼具工具性和人文性的特点,在语言学习和教授过程中伴随着文化的学习和了解。由于文化观念的差异,英语课程要将语言学习与育人统一起来,如《纲要》所说:“发挥好每门课程的育人作用,提高高校人才培养质量。”英语教师要充分发挥好在教学各个环节中的价值观引领作用。

一、当前高职学生价值观的现状

目前的高职在校学生多数是OO后,成长于网络时代,在享受网络便利化的同时,一些不健康的信息对他们人生观和价值观的塑造也产生了一些不良影响。在高速发展的社会中,高职学生普遍面临着激烈的就业压力和竞争,内心常感不安和焦虑,有的高职学生对自己的行为缺乏责任感,不愿承担后果;有的学生盲目追求物质利益,会为了眼前利益而放弃长远打算;有的在追求自我实现和新经验的过程中表现迷茫,需要正确的人生方向与价值的引领。此外,随着高职招生渠道的拓宽,学生结构相对复杂,对世界的认知差异较大,因此,对高职学生价值观的引导非常重要。……