王珍

［摘 要］当今，课程思政教学如火如荼，但是关于如何更好地进行大学英语课程思政的教学评价有待进一步研究。本文旨在研究新时代大学英语课程思政教学评价，以期更好地促进思政教学。本文将分别探讨大学英语课程思政教学评价的内涵、意义、原则和策略。大学英语课程思政教学评价策略主要归结为：坚持教学评价主体多元化，注重学生全方位参与；力求教学评价内容全面化，注重教师高素质发展；确保教学评价方法多样化，注重评价过程动态化；等等。

［关键词］新时代；大学英语课程思政；教学评价

［中图分类号］G41文献标志码：A

党的二十大报告指出，“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班

人”［1］。随着课程思政这一教学理念的普及，学者对课程思政教学评价进行了一定的研究。许耀元（2020）构建了高校课程思政教学评价体系，其认为高校应从教学目标、教学内容、教学主体、教学过程、教学方法、教学效果等角度进行反馈评价［2］。雷盛燕、吴丽芝（2021）在产出导向法的指导下对大学英语课程思政智慧教学评价进行了探析［3］。柳建安、闵淑辉、廖凯（2022）探讨了构建课程思政评价体系的原则和专业课课程思政教学的评价指标［4］。前人的研究多数是从课程这一较大的范畴来探讨相关的思政教学评价，而关于大学英语课程思政教学评价研究较为欠缺，有待进一步探讨。……