付钰　曹辰　綦春霞

随着全球化进程的加速和数字化时代的迅猛发展，世界各国将教育的目标聚焦到核心素养上. 项目式学习（Project Based Learning）作为一种全新的创新学习方式，具有指向学生核心素养培养的重要优势，不仅是国际教育的大势所趋，也是国内基础教育发展的新动向.

2017年，教育部颁发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中强化了新型课程形态的建构，要求通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合运用各学科知识分析、解决现实问题，尊重学生的自主选择与创造. 目前，项目式学习正在被更多的基础教育教师、教育管理者接受和学习，尤其在学科教学领域，在应用和实践的同时进行了创造与发展. 研究表明，项目式学习有利于增强学习者的学习动机和学习兴趣，改善学习者的学习态度. 对于学业成绩中等或不良的学生，项目式学习尤其有效. 此外，项目式学习有助于发展学生的元认知能力. 例如，自我调节和监控，以及支持自主学习、自我评价等.

但是在项目式学习的教学实践中，教师往往感到难以适应和推进教学，学生也常常感到在项目活动中学好数学比较困难. 事实上，这一方面源于教师没有清楚地认识到项目式学习与传统数学教学的区别；另一方面，源于教师没有较好地把握项目设计和实施的标准. 教师在项目式学习中要么披着项目式学习的外衣从事传统教学；要么一味迎合项目，在眼花缭乱的数学活……