薛红霞

育人方式的改革是基础教育改革的重点，项目学习是育人方式改革的推进器.《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》在“三、强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量”的“8. 优化教学方式”中指出，要探索基于學科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习.《义务教育课程方案（2022年版）》在“课程标准编制”中提出要探索主题、项目、任务等内容组织方式；在“课程实施”中提出要积极开展项目式学习等综合性教学活动. 因此，我们要积极探索基于项目组织教学内容，基于课程内容整合开展项目学习.

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）中近50次提到“项目”二字，涉及的内容包括各个方面. 在第三、四学段的“课程目标”中指出，在项目学习中，综合运用数学和其他学科知识与方法解决问题，积累数学活动经验，发展核心素养. 在“课程内容”中指出，可以采用项目式学习方式，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题.《标准》将项目学习的重心设置在“综合与实践”领域，从多个角度提出要求. 例如，项目式学习的关键是发掘合适的项目；教学可以采用项目式学习的方式；要经历项目式学习的全过程. 并在“内容要求”中给出3个样例予以示范，即例89至例91. 这3个例子的内容分别与“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三个领域对应.

《标准》中的相关说法……