宁威

摘   要：信息技术在教育领域的应用是一个必然趋势。然而，很多农村学校受到环境、经费、师资、管理等方面的限制，在信息技术与教学的融合工作中出现诸多问题。本文对信息技术与农村学校教学工作的深度融合进行探究，并提出几项有效措施，旨在为农村学校提供有效的参考。

关键词：农村学校   信息技术   教学工作

一、信息技术与农村学校教学工作深度融合的概念

农村学校教学工作与信息技术的深度融合有助于实现教育系统的结构性改革，帮助各科教师更新教学理念，改进教学方式，弥补传统教学的缺陷与不足。学校教育是整个教育系统中重要且基本的内容。因此，我们需要从学校教育入手，实现各个学科的教学与信息技术的深度融合。学校教育体系的核心内容是课堂教学，因此对课堂教学进行科学合理的调整，就成了当前重要的工作。各科教师要将学科内容与信息技术相结合，有效融入信息技术的相关内容，重点突出学生的主体地位，让学生在教师的正确引导和启发下，对学习产生由衷的兴趣，提高学习能力。

二、信息技术与农村学校教学工作深度融合的内涵

各个学科的教师要转变思想观念，对信息技术有全面的认知，掌握信息技术应用的重点和关键内容。教师还要关注课堂结构的转变、教学方式的创新、信息化教学环境的营造等，为学生营造良好的信息化学习环境，让信息技术成为教学工作的有力支撑。教师还要转变自身的角色，不再一味向学生“灌输”知识，而是充分发挥自身的指导作用，帮助学生在信息技术教学背景下养成良好的自主学习习惯，掌握有效的学习方法，充分发挥信息技术的优势。在农村学校，教师要注重开阔学生的信息化视野，帮助他们获得优质的学习资源，接受良好的教育，提高学习成绩。

三、信息技术与农村学校教学工作深度融合的途径

信息技术与教学工作的深度融合有助于构建高效的课堂。在初期阶段，教师通常会通过幻灯片的形式进行教学。随着信息技术设备的逐步完善，交互式电子白板、特色学习软件等教学工具在很大程度上改变了传统的教学方式，教师不再是“满堂灌”，而是通过信息技术，选择合理的教学内容和教学方式来完善课堂教学，完成教学计划。

四、信息技术与农村学校教学工作深度融合的意义

（一）运用信息技术营造良好的教学氛围

教师在教学中熟练运用先进的教学设备，制作精美的教学课件，能够让教学内容变得丰富多样，让学生在课堂上变得更加专注。同时，网络平台可以帮助教师获取所需要的教学资源，让学生不再拘泥于书本上的知识，开阔眼界，扩大知识储备。除此之外，教师还可以通过网络学习各类教学软件，提升自身的教学水平，将自己新奇的构思和想法融入教学中，让学生体会课堂的趣味性。信息技术与教学工作的深度融合，能够在很大程度上促进师生之间的交流，教师不再是高高在上的角色，而是与学生保持平等的关系。教师可以自主录制教学视频，并分享到班级群中，或是发布到学校的专属平台，为学生提供更多的学習途径。随着网络的普及，农村学校也实现了网络全覆盖，学生可以在课后自主观看教师录制的教学视频，通过反复学习留下深刻的印象，从而提高自身的自主学习能力。

（二）运用信息技术提高农村学校教学水平

农村学校在各方面受到限制，学生拥有的教学资源往往不如大城市的学生。对此，农村学校的教师可以将教学工作与信息技术深度融合，从而帮助学生获取更多的教学资源，深入学习和掌握有效的学习方法。然而，在实践过程中，部分教师很难转变教学观念，对信息技术的利用不够。因此，教师应逐渐转变自身的教育观念，意识到自身的不足，与时俱进，在教学内容上不断进步，在教学形式上不断创新。农村教师可以通过远程系统进行学术交流，借鉴其他教师的成功教学经验，从而提高自身的教学水平和信息化水平，正确引导学生，提高教学效率。

（三）运用信息技术转变传统教学模式

农村学校教学工作与信息技术的深度融合能转变传统的教学模式。部分农村教师长期受传统教学理念的影响，对于信息技术没有全面的认知，没有给予足够的重视，认为信息技术在教学中可有可无。因此，在教学中缺乏对信息技术的应用。一些农村学校为了顺应教育改革，满足教学需要，引进了很多信息技术所需要的硬件和软件。然而，在实际教学中，很多教师依旧采用传统的“灌输式”教学方式，没有发挥信息技术的重要作用，取得的教学效果并不明显。针对当前农村学校的教学情况，教师需要从自身出发，改变教学观念，并对教学方式进行改善，熟练掌握和运用信息技术，让信息技术成为重要的教学辅助工具，帮助学生在课堂上快速掌握课本知识，激发学生的学习热情。

五、信息技术与农村学校教学工作深度融合的具体策略

（一）结合农村学校实际情况进行深度融合

农村学校需要充分了解和分析信息技术与教学工作深度融合过程中产生的各类问题，从教师、学生、教学环境等角度出发，不断探索新的融合方式。例如，农村学校的班级人数较少，教师在班级管理中时间和精力较为充足，因此能够抽出时间学习信息技术的相关知识，创新课堂教学形式，让学生在课堂学习中保持新鲜感。教师还要根据农村学校学生的特点，运用信息技术设计教学内容，实现音频、视频、图像一体化的教学模式，让学生获得更多丰富、优质的学习资源，提高学生的综合素质。

（二）加深对课堂教学结构变革的认知

教师、学生、教学媒体及教学内容是课堂教学的主要组成部分，为了加快信息技术与教学工作的融合，推进教学结构变革，教师需要做出调整。教师作为课堂教学活动的组织者，要引导学生养成良好的学习习惯，拥有健全的人格。学生在信息化教学模式下，要学会主动学习，主动探索，凸显学习主体性。在设计教学内容时，教师要突破课本的限制，充分运用多媒体设备，为学生创设教学情境，让学生充分感受课堂的趣味性，高效完成学习任务。

（三）做好农村学校的硬件与软件建设

若要实现信息技术与教学工作的深度融合，就需要有先进的技术设备做支撑。学校应设置专门的多媒体教室，不断完善校园网络环境建设，为教师提供基本的软件工具和教学资源，搭建教学交流平台。学校还应鼓励教师将课件内容或视频内容上传，与他人共享，互相学习。同时，学生要学会利用网络进行课后复习，加深对课堂知识的印象，让自己的知识储备更加丰富。

（四）增强信息技术相关培训

农村学校的部分教师信息技术能力比较薄弱，因此，学校要组织相关的信息技术培训，邀请专业的信息技术人员进行授课，帮助教师在网页制作、视频录制、视频处理、课件下载、多媒体加工等方面取得提升，提高教师的信息技术应用水平，充分发挥信息技术的优势，建设学校信息化团队。

总之，农村学校应该顺应时代的发展，与时俱进，完善校园的信息化软硬件设施，让教师充分运用信息技术转变教学模式，改善教学环境，弥补农村学校在教学中的不足，缩小农村学校与城市学校之间的差距，取得理想的教学效果。

参考文献：

李雄杰.利用网络联校助力农村学校教师队伍建设的策略［J］.基础教育研究，2022（13）：12-14.（作者单位：甘肃省张掖市甘州区教育局）