徐静

一天，我正在讲课，隔壁班的小剑突然敲门进来，举着一本语文书喊道：“老师，这是你们班小涵的语文书。”“小涵的语文书？”我接过一看，封面上清楚地写着“五年级七班某某涵”八个大字。惊喜之余，我赶忙问：“小涵的语文书丢了好几天了，怎么会在你那里？”小剑说：“我是上音乐课时在老师发给我的音乐书里发现的，怕她着急，就赶紧送了过来。”我带领全班同学鼓起了掌，并真诚地向小剑表达了谢意。小剑不好意思地说：“老师，这是我应该做的，我还要赶去上课，就不打扰了。”说完，他便匆忙离开了。

小涵跑过来，拿着语文书爱不释手，同时带着歉意说：“老师，我想起来了，星期一上音乐课时，我在偷偷写语文作业，可能是顺手将语文书夹在音乐书里忘了拿出来。真不好意思，让您着急了。”

几天前的一幕又浮现在我眼前。那天刚上晨读课，小涵走过来，哭丧着脸说：“老师，我的语文书找不到了，肯定是被别人拿走了。”一听这消息，我想到上学期发生过的多起“搬家”事件：学生的文具盒里经常无缘无故地多出其他同学的文具，刚发的试卷课后竟跑到了操场的沙坑里，课本常常莫名其妙地失踪，练习册还会不知不觉地走进教室后面的废纸箱……经过屡次查访、耐心引导，“搬家”风波才得以平息。没想到刚开学几天，这样的恶作剧又出现了。于是我立刻严肃地对全班学生说：“希望大家都能约束自己的行为，一是这会让大家没有安全感；二是此举扰乱了教学秩序。每个同学都要设身处地想一想，如果你的语文书丢了，你会是怎样的心情，怎样的感受？如果这件事是哪位同学做的，请你赶快把语文书还给小涵，对此，我既往不咎。”

现在看来，是我制造了一起“冤案”。于是，我真诚地向大家表达了歉意。这件事也引发了我的思考。

一、“一省”慢处理——无调查不发声

在处理突发事件时，班主任要谨慎，切莫凭主观意气用事，以免冤枉学生，失去学生的信任。

记得有一次美术老师告诉我，班里少了十本美术书（美术书一直存放在教室里）。我很生气，要求全班同学一起找，找不到就大家共同赔偿。结果几天后，五班的美术老师归还了十本美术书（那天正赶上体育课，教室里没有人，她来不及打招呼就借走了书）。看着摆在面前的十本美术书和学生上交的几十元钱，我很后悔自己没有冷静处理。

經历“美术书事件”之后，我进行了反思，告诉自己以后遇事一定先保持冷静，认真调查后再下结论，这样学生才会心悦诚服。

二、“二省”畅所欲言——因势利导

针对“失而复得”的语文书，我专门召开了主题班队会，请大家谈谈自己的看法。

“当事人”小涵率先发言：“老师，我不该在音乐课上偷偷写语文作业，虽然我把语文作业写完了，但作业内容我一个字也没记住，只是依着葫芦画完了瓢。不仅音乐老师教的歌我没学会，还差点把语文书弄丢了，真是得不偿失，以后我再也不做这样本末倒置的事情了。”

小艺说：“我也有过类似的经历。上科学课时，我曾偷偷地写数学作业，既担心老师看见后收走我的数学书，又担心老师把我辛辛苦苦写的作业撕掉，于是我一边写一边盯着老师，像做贼似的，那感觉真是痛苦。”

小正道：“那种情况下写完的作业质量往往不高，字也写得七扭八歪，正确率更是没法保证，少不了第二天被批评。”

小贺说：“我在刚看完动画片《哪吒传奇》之后写数学作业，边写边回想哪吒斗妖怪的情形，结果十道数学题做错了九道。”

为了让学生进一步认识到三心二意的危害，我给学生讲了《学奕》的故事：“弈秋是全国最会下棋的人，他教两个弟子下棋。第一个弟子专心致志地学，一心只听弈秋的教导；而另一个弟子心不在焉，总想着会有天鹅从头顶飞过，准备拿弓箭去射它。结果第一个弟子成了下棋高手，另一个却棋艺平平。”

故事讲完了，小康说：“我再也不听课时开小差了，我要认真学好每一门课，力争取得好成绩。”

我总结道：“所有科目都应该认真学习，并不是语文、数学才重要。音乐可以让我们陶冶情操，愉悦心情；美术可以让我们提升素质，培养审美能力；科学可以丰富我们的想象，锻炼创新能力。这样我们的生活才会丰富多彩。”

三、“三省”见微知著——正向绽放文明花

榜样的力量是无穷的，尤其是身边的榜样。为引导学生向及时送书的小剑学习，在班会中，我让大家对他的做法发表自己的观点。

小阳说：“小涵的语文书夹在小剑领到的音乐书里，这一点谁都不知道，他完全可以把书藏起来或是扔掉，让丢书的人着急，而他不仅没这样做，还第一时间把书送了过来。他的做法值得我们学习。”

小旗道：“他这是‘急他人所急，想他人所想。他肯定想到丢书人的着急心情，于是赶紧送了过来。希望我们做事能像他那样推己及人，让班级更加和谐、文明。”

“资深搬运工”小宁不好意思地说：“老师，和小剑的做法相比，我真是差之千里。之前其实是我的恶作剧扰乱了秩序，让大家生活在忐忑不安中，我以后再也不会把同学的文具到处乱放了。”

小琳红着脸站起来道：“老师，我把小莹的数学基础训练书藏起来了。因为我数学差，好多题都不会做，足足落下十几页，数学老师限我三天内补上，于是在发基础训练书时，我就偷偷把她的书留下来，打算回家去抄。我以后再也不这样做了，现在我就还给她。”

听到这里，我带头鼓起了掌，“数学大王”小莹自告奋勇地说：“放心，你不会的题目我负责给你讲，保证你能学会。”

小瑞说：“能为他人着想的人是快乐的，我就有这样的经历——上周六，我不小心把同桌小尚的阅读积累练习册带回了家，想到他会因此而无法完成作业，我赶紧给他打电话，问清地址后送到了他家。”

小尚说：“当时我感动得心中涌起阵阵暖流，暗下决心要向小瑞学习。”

听到这里，我语重心长地说：“的确，‘赠人玫瑰，手留余香，帮助别人，快乐自己，希望大家能像小剑那样，争做助人为乐的好少年。”

学生是有独立思维的个体，刻意地说教，他们往往充耳不闻。作为新时代的教师，我们除了要常常反思自己，还应善于抓住契机，启发学生思考与领悟，使其从思想上认识到自己该怎么做，不该怎么做，让教育在一点一滴中真正触及心灵深处。

真正的教育是自我教育。失而复得的语文书促使我和学生一起反思，共同成长。

（责任编辑：李晶）