王振君 周咏梅

摘 要：伴随着高等教育事业的发展和进步，高校校史档案的应用价值随之凸显。高校校史档案在校园文化建设、学生美育培养以及科研活动开展方面，均可发挥显著的作用，但目前对其在美育功能上的价值尚未得到充分认识，开发利用尚未引起高度重视。本次研究主要是论证高校校史档案文化价值及其独特的美育功能，探讨未来校史档案的开发利用问题，希冀借此为相关人员提供参考。

关键词：高校；校史；档案；美育功能

高校非常重视校史档案工作，近年来更是成为校园文化建设的一个重要组成部分。据《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出，在注重校园文化发展中，应该着重强调其育人价值，如此才能在校园内营造更富于美感且朝气蓬勃的校园文化环境，做到以美育人。校史文化作为校园文化的重要构成，同样在这种发展背景下获得新机遇，其内容和形式都呈现出多样化。总结一段时间的校史档案工作，我们发现，在蓬勃迅速发展的同时，校史档案作为美育建设的功能和价值并没有被充分重视和开发，这是我们亟待研究的课题，应该把校史文化建设充分与美育相融合起来，更好地发挥其美育作用，服务于校园文化建设和大学生美育工作。

一、研究背景

围绕“校史”这一核心词，从研究主题上面看，关注较多的是校史档案保存和场馆建设。据知网检索，校史档案建设开发和校史馆建设有近1000篇文章，包括一些论文以及相对笼统的研究课题，如校史教育、校史文化、校史建设、校史传播等都有三四百篇文章，当然，期间大多重复，在校史教育研究方面，主要侧重于思想政治教育和大学精神的研究。

其一，基于研究项目的立项视角来看，目前学术界以“高校校史”为研究重点的项目并未超出20项，多数均围绕省级社科基金项目推进，国家级的社会科学基金项目仅为5项。此外，也有部分软科学项目或是教育厅人文社科项目展开，但总体来讲，仍旧无法满足当前的课题研究需求和校园文化育人目标。

其二，从研究成果上看，没有高校校史类的专业研究著作，发表期刊普遍层次偏低，硕士论文有18篇，与期刊论文相比，相对内容更丰富全面，但是研究问题也多集中于校史馆建设和思想政治教育。

其三，从发表时间上看，基本上出现在2000年以后，呈增加趋势，最初关注的基本上只是档案的教育利用问题，后来发展越来越深入，表现出两个趋势，一是专业化，如校史馆的设计、新媒体传播等更加专业细化的研究，另一个是对于文化功能的体系化研究，将校史文化作为研究对象，把整理、撰写、陈设、传播等纳入系统性考量，而不仅局限于档案。

其四，从研究案例所属地域来看，与山东有关的只有1篇，是以山东大学为例关于高校校史档案研究的硕士论文，而对山东其他高校相关研究尚属空白。

其五，以“校园文化美育”为主题在知网搜索到论文1211篇，其中以“高校美育”为主题的87篇，发表时间有2篇是20世纪90年代，2001年至2012年有22篇，2014年至今有60多篇；以“高校校园文化”“高校校园文化建设”为主题共41篇，研究内容主要通过校园景观文化、音乐、舞蹈、书法、话剧等艺术实践活动以及体育运动等各方面实现其美育功能和价值；以大学校歌的文化功能和育人为研究对象的硕士论文2篇，期刊论文1篇，作者均为河南高校的教师和学生。

在国外的史学研究领域，针对某一所高校的校史研究并不多见。究其原因，欧美众多著名高校的发展历程本身就见证了世界高等教育的发展，世界高等教育的发展史其实就是这些高校的校史。另外，在欧美高校发展中，虽然并未实时关注校史总结工作，但是在传承本校教育理念、传播教育内涵方面却投入了大量精力，基于该视角来讲，国外高校对于校史文化建设也高度关注，并视为民族精神传承的核心。

综上可知，目前对于校史文化的系统研究，尤其是在校史的美育功能和开发利用方面的研究基本上属于空白，山东高校校史文化美育的研究也基本没有展开。相比较美育在国家政策、教学工作和研究关注上越来越火热的局面，校史文化美育的研究成为一个尚未开发的板块。在美育建设和美育研究备受重视的今天，相信校史文化美育的研究会迎来不断关注和重视。

二、高校校史档案的文化价值

高校校史档案是校史文化的重要载体，校史文化是由一個学校的文化主体（学校全体人员）经过实践和创造积累的物质和精神文化的总体。校史档案记录高校的发展历程，展示辉煌的办学成就，凝练大学精神内涵，是高校文化建设的重要组成部分，对高校建设和发展具有重要历史意义和现实价值。

高校校史档案的文化价值关键点，体现在以下几方面：

其一，高校校史档案具有精神文化价值。思想精神作为一种非物质形态的存在，是文化系统中的核心部分。校史文化蕴含大学传统的办学理念、道德精神以及贴合社会主义核心价值观、正确人生观的向上校风。文化精神也是一个学校的情感归属点，具有凝聚力量、指导实践的作用，为高校校风、学风建设和未来改革发展夯实基础。

其二，高校校史档案具有保护和传承优秀成果的文化价值。每个高校的学术成果、学人事迹和学校发展历史都是智慧的凝结，是学校的财富，也是社会和国家的财富，校史档案就是这些“财富”的保管者和传承者。汇集了诸多专属于本校的优秀科研成果，并在成果的应用和推广下，为本校的校园学术氛围营造、文化价值提升起到促进作用。

其三，高校校史档案具有面对学生、面对社会的文化教育价值。校史档案所涵盖的内容极其丰富，档案呈现形式上也更具多样性，包括文件、图片、基建、实物、声像等，为高校当前的人才培养及校园文化构建提供有效支持，并为校园文化发展提供更加直观的教育载体，促使校园文化内涵得以更加丰富，为人才培养、文化素养提升、美育功能实现带来帮助。

因此，只有充分认识高校校史档案的文化价值和重要作用，方能促使校园文化、课堂育人、技能教学等方面均满足育人需求。结合党和国家的重视和要求，全面加强和深化高校美育基础，发掘和利用高校自身的美育资源，积极拓宽高校美育的范围，丰富高校美育的内容，进一步将校史档案文化建设推进到新阶段，促使高校美育工作更加多姿多彩。

三、高校校史档案的美育功能

杜卫在《美育论》一书中指出，美育功能的作用范围是有层次的，最基础的层面是个体，第二个层面是社会方面，第三个层面是“在更广泛的文化方面，体现为具有审美欣赏和创造能力的人们创造审美文化并使之渗透到文化的其他方面” 。从美育的视角来看，校史文化不但符合美育的本质内涵和基本功能要求，而且还具有其独特性。

高校教育中，美育培养工作的展开是为达成新时代德智体美劳全面发展的社会主义接班人培养目标的重要着力点。美育融合了感性审美和理性思辨教学于一体化，旨在培育学生正确认识美、深度理解美、学会欣赏美、能够创作美的一系列能力，培养健全的人格。同时，做好高校学生的美育工作，也可以在“立德树人”方面发挥显著的促进作用。目前，高校美育工作多倚重学校的思想政治教育和艺术通识教育，相比较而言，前者偏重于理性教育，后者偏重于感性教育，在发挥美育功能方面，思想政治教育也更多地开始借助于艺术审美手段，围绕情感教育以达到“晓之以理，动之以情”的效果。高校艺术通识教育也不同于纯粹的艺术教学，在激发“情感幻象”的基本艺术规律中，会侧重艺术的社会教育属性的发挥。与二者相比，校史文化美育有着二重综合属性，从校史档案的内容方面讲，校史美育的功能以认识功能为主，表现出和思想政治教育相同的特征，偏于理性和判断。从校史档案在当前发展中的保存和传播形式上讲，校史美育的功能越来越突出审美功能，在情境体验和审美直观中完成美育目的。这种独特性是由校史文化自身的特殊性决定的，同时也是我们应该深入研究和发掘的。具体来讲校史美育在美育功能的几个层面都有独特表现：

1.陶养性情与自我成长

北大校长蔡元培在《美育与人生》中这样界定美育：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这由于感情推动力的薄弱，要转弱而为强，转薄而为厚，有待于陶养。陶养的工具，为美的对象；陶养的作用，叫做美育。”美育主要是借助于人类社会实践活动创造出的一切关于美的表现形式，以此达到对于人的情感进行熏陶的目的，潜移默化地发挥着陶养的作用。高校校史档案包括文字档案、文物档案、声像档案等，记录学校自创业之初到变迁发展的历史过程，承载高校育人的精神脉络以及传承内涵。一页页文字、一件件实物、一段段声音和影像，这些珍贵的典籍和史料直观呈现在师生面前，让他们深切感悟到学校历史变迁中的艰难曲折以及前辈们不屈不挠、坚持不懈的斗争精神，从中学会如何积极面对挫折和失败，采取辩证思维方式提出问题、解决问题，提高情感承受能力，促使其健康发展和自我成长。

2.健全人格与爱的能力

美育可以提升人的精神追求，助力人的智力发展，促进人的健全人格养成。我国著名美学家蒋孔阳认为，美育最终指向就是将人塑造成为身心健康的完美的人。而一个具有健全人格的人，必定是一个具有爱的能力的人。如果没有爱的追求，没有真实的表达和感受内心情感的能力，就没有爱。美育能够通过发展情感的表达与理解能力，实现爱的需要、能力和意识，是一种培养爱的教育。高校校史档案中记载了很多具体、鲜明的人物形象和典型事例，展示了学校的办学成就与教学科研成果，这些凝结前辈们高尚情操与思想智慧的素材，无不述说着他们为教育事业的发展、为培养一代代青年学生付出的心血和关爱，给予师生们以启迪和鼓舞，引起他们心灵的共鸣，引导他们成为一个有高尚情操、有健全人格的人，一个积极向上、富有爱心的人。

四、高校校史档案的开发路径

1.健全机制，为校史档案管理提供制度保障

对于高校学生的美育培养而言，校史档案资料在其中发挥了显著效用，因此，构建更加完善的档案管理机制成为保障美育质量的基础条件。

一是重视校史档案管理工作。建立校史档案管理工作委员会，由分管校领导牵头成立，委员会成员由二级学院及相关职能部门负责人组成，同时将与校史档案管理等有关工作的处理权从高校行政管理中独立出来，以此保障校史档案能够更好地为美育提供支持。

二是强化校史档案管理队伍质量建设。除了聘用水平高、责任心强的专、兼职校史管理和编研工作人员以外，持续引进学历高、专业强的校史档案管理和校史编研人才，充分利用馆藏档案资料，深度发掘档案的文化价值。

三是提升校史档案管理和校史编研水平。定期举办专业讲座、交流笔会等活动，并积极参加上级主管部门以及高等教育档案学会、年鉴学会等组织的上岗培训、系统考评、专家论坛、校际交流等活动，促进档案管理和编研水平不断改善和提升。

2.深度发掘，拓展渠道，丰富馆藏资源

首先，深度发掘现有校史档案馆藏资源，通过分类、归纳、整合、提炼等方式，对档案内容进行优化处理，以此为校史档案的文化价值体现和美育功能实现提供更好、更便捷的服务。其次，拓展多种渠道，对校内外师生、校友广泛征集校史档案资料。每年新学期开始发布征集公告，并利用国际档案日、校庆活动以及校友返校等活动，做好征集宣传工作。此外，作为常规工作计划的一部分，定期开展实地走访与校友访谈等活动，通过捐献、复制、代保管等方式征集实物档案、人物档案、声像档案等，作为对学校校史档案完整性的补充。

3.加速转型，推动校史档案信息化建设

除了做好高校校史档案收集整理、保管利用工作之外，全面做好档案的信息化建設工作至关重要。（1）强化电子档案的归档处理。结合高校实况，针对电子档案做好归档，建立归档制度，就归档要求进行细化，增强归档的专业性，为后续档案文化价值和美育功能开发夯实基础。（2）提升纸质档案数字化发展进程。数字化处理可保障档案长久且安全存储，并突破档案资源存储的空间束缚，为保管利用和资源开发提供便捷。（3）构建协同融洽的声像档案管理系统。美育的一项重要任务在于提高学生对于美的认知和欣赏、鉴别能力，而声像档案所具有的艺术特征，与美育目标不谋而合。生动且形象的档案呈现，对于艺术表达成效提升具有重要作用，不仅可以感染学生，对于学生的情绪体验激发以及美育体会能力提升，均可发挥显著作用。但由于声像档案多种载体并存，尤其早期的感光材料和磁性材料的不稳定性和保存环境不理想，已经造成部分声像档案的损毁。因此，制定合理有效的存储和管理制度，构建协同融洽的管理系统尤为重要。

4.转变思路，推动校史档案多样化保存与传播

一是充分借助校园官网、微信公众号等多元平台，拓宽档案的信息发布渠道，为学生更加充分地展现本校历史变迁、发展过程及取得的丰硕成果。二是举办各种形式档案主题展、校史研究成果展以及声像资料视听会，组织开展关于校史校情的知识竞赛、征文比赛、话剧、舞蹈等，构建特色化的档案宣传及实践活动，加深师生对本校档案资源和校史文化的了解。三是利用档案资源加强校史编研工作，开设校史文化课，培养学生讲解团队，更好地传承学校文化，促进美育工作开展。

五、结束语

综上所述，在高校校史档案的美育开发路径探索中，想要提升育人质量，应该做到健全校史档案管理机制，为后续的制度建设和制度保障提供支持。同时，应该充分融合现有的校史档案馆藏渠道做好开发工作，以此为美育目标的实现起到促进作用。此外，还应该进一步推动校史档案的信息化建设工作，以促进高校学生美育培养模式加速转型，最终为社会输送专业能力强、综合素养高的人才。

参考文献：

[1]杜 卫.美育论（第二版）[M].教育科学出版社，2014（06）：1-355.

[2]蔡元培.蔡元培全集（第七卷）[M].浙江教育出版社，1997（12）：1-653.

（作者单位：山东财经大学）

基金项目：2022年度山东省艺术科学重点课题：《山东高校校史文化建设与美育功能开发的调查研究》；立项号：L2022Z06170195。

作者简介：王振君（1970—），女，汉族，山东栖霞人，本科，副研究馆员，研究方向：档案学、文艺美学；周咏梅（1973—），女，汉族，山东菏泽人，硕士，讲师，研究方向：音乐艺术教育。