方小钦

〔摘    要〕  幼小衔接是指幼儿园和小学之间的衔接，有效、科学的幼小衔接是确保幼儿健康成長的重要方法。幼儿园是孩子最初的受教育场所，而小学则是他们正式的教育阶段的开始，幼小衔接的质量直接影响到孩子未来的学习和发展，因此，幼小衔接需要得到足够的重视和关注。目前，幼小衔接面临着一些困境，幼儿园和小学的教学内容和教学方法有较大的差异，这会给幼儿园的孩子带来不小的适应压力。由于幼儿园和小学管理体制的不同、幼儿园和小学之间的信息沟通不畅，会导致教育信息的流失和重复，影响孩子的学习效果。基于此，本文就幼小衔接中如何做好幼小协同科学衔接进行了探讨，为幼小衔接提供科学的教育方法。

〔关键词〕  幼小衔接；科学协同；探讨

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  11-0100-03

为了让幼儿园的幼儿能够更好地接受教育，需要做好幼小衔接。在这个过程中，需要采用一些科学的教学方法，让他们增加学习兴趣，更容易掌握知识。

一、实现幼小协同科学衔接的要点

（一）教育体制改革

教育体制改革是幼小协同科学衔接的基础。目前，我国幼儿教育和小学教育是两个独立的体系，教育内容和教育方法也存在较大差异。因此，需要在教育体制上进行改革，将幼儿教育和小学教育相互衔接，使二者在教育内容和教学方法方面具有连续性、可比性和科学性。

（二）教师培训

教师是幼小协同科学衔接的关键。幼儿园和小学的教师需要进行交叉培训，加强沟通和交流，相互了解对方的教学内容和教学方法，为幼小协同科学衔接打下坚实的基础。同时，需为教师提供相应的教学资源和支持，帮助他们更好地实现幼小协同科学衔接。

（三）教学内容和教学方法改革

为实现幼小协同科学衔接，需对教学内容和教学方法进行改革。一方面，要将科学教育纳入幼儿教育和小学教育的课程体系中，让孩子们在幼儿园和小学阶段都能接触到科学教育；另一方面，需探索适合幼儿园和小学阶段的科学教学方法，使教学内容更贴近孩子们的兴趣和认知水平。

（四）家长参与

家长是幼小协同科学衔接的重要参与者。家长需要了解孩子在幼儿园和小学的科学教育情况，并积极参与孩子的学习过程。同时，应鼓励家长和教师之间的交流和沟通，建立良好的家校合作机制，共同推动幼小协同科学衔接的实现。

二、幼小协同科学衔接的方法

（一）构建科学的课程体系

幼儿园和小学的课程需要是连贯的，教学内容和教学方法需要有所衔接，让孩子们在幼儿园和小学阶段都能够接收到科学的教育课程。同时，科学的教育必然是系统的，不仅包括理论知识的学习，还包括学习方法的培养。在课程设置方面，应将幼儿园和小学的科学课程有机地结合起来，让孩子们在学习过程中能够逐步掌握科学的理论知识和学习方法。构建科学的课程体系，需要完善以下几个要素。

1.课程内容要素

根据幼小学生的年龄和认知能力，制定适合他们的科学课程，涵盖基础科学知识和实验技能，同时也要注意课程的趣味性和互动性。

2.教学方法要素

幼小学生的学习特点是好奇心强，喜欢亲身体验，因此在教学中应采用多种交互式、探究式的教学方法，例如游戏化学习、科学实验、互动讨论等。

3.教师队伍要素

教师是课程实施的关键人物，他们需要具备一定的科学素养和教育教学能力，同时也要有针对幼小学生的教学经验。

4.教育资源要素

科学的教育需要大量的教育资源，包括科学实验室、教学设备、教学资料、科普读物等。在幼小衔接中，这些资源应该得到充分利用，以满足学生的需求。

5.评价标准要素

科学的课程评价是反映课程实施效果的重要指标，评价方式应该与幼小学生的认知特点相适应。可以采用观察记录、实验报告、口头表达等方式进行评价，同时也要注意给予及时的反馈。

6.跨学科整合要素

科学的跨学科教育需要进行跨学科整合，将科学的知识与其他学科的知识进行结合，创造出更具有实际意义的学习内容。例如，在学习科学课程时可以涉及数学、体育等相关主题。

（二）创设具有趣味性的教育环境

幼儿园和小学的孩子们喜欢探究未知的事物，对新奇的事物有着强烈的好奇心。因此，在教育中应该注重培养他们的探究精神和创新能力。教学环境应该创设得有趣、生动，以给孩子们留下深刻的印象。同时，应注重实践性教学，让孩子们亲手实践，感受科学的趣味性和魅力。以某市区内的一所小学和一所幼儿园为例，二者通过幼小衔接的协作机制，开展了一次主题为“生命科学”的科学教育活动。活动分为准备阶段、实践阶段和总结阶段。在准备阶段，小学和幼儿园的教师相互协作，共同策划和设计了一套适合幼小学生的生命科学教育课程。他们从幼小学生的年龄、学科知识体系、实验设备等方面入手，制定了一系列的教学活动。在实践阶段，小学和幼儿园的教师带领孩子们进行了一系列的生命科学实验和活动。幼儿园的孩子们通过观察生长在花盆里的植物、观察昆虫的生长和变化、制作简易显微镜等活动，培养了自己的生命科学素养。小学生则通过种植实验、观察植物和昆虫、研究生物的基本结构和功能等活动，掌握了更深入的生命科学知识。在总结阶段，小学和幼儿园的教师和家长共同参与，对孩子们进行了一次生命科学知识竞赛，并为他们颁发了证书和奖品，激励孩子们进一步热爱和探究科学。通过这样的幼小衔接科学教育活动，孩子们不仅掌握了基本的科学知识，更重要的是，他们学会了如何使用科学思维探究生命的奥秘，培养了对科学的兴趣和热爱。这种科学化的幼小衔接不仅有助于提高孩子们的科学素养，更有助于他们在未来的学习和生活中具备优秀的综合素质和创新能力。

（三）采用多元化的科学教学方法

幼儿园和小学的孩子们的认知水平不同，因此在科学教育中应该采用多元化的教学方法，满足不同孩子的学习需求。可以采取以下几种教学方法，让孩子们在多种环境下进行科学学习，提高他们的学习兴趣和能力。

1.游戏化学习

通过将科学知识融入游戏中，让孩子在轻松愉悦的氛围中学习科学知识。例如，在学习数学时可以利用数字游戏，让他们通过游戏体验数字的奥秘和规律。

2.探究式学习

通过提出问题和实验，让孩子自主探究科学知识。例如，在学习科学时可以通过实验探究重力、摩擦力等概念。

3.互动讨论

通过让孩子在小组或班级内互动讨论，分享自己的思考和理解，促进孩子间的交流和合作，同时也能够帮助教师及时发现孩子的问题和困惑。例如，在学习科学课程时可以组织孩子开展小组合作，通过实验探究化学反应的过程和原理。

4.数字化教学

通过利用数字技术，如多媒体教学、互联网资源、虚拟实验室等，帮助孩子更好地理解科学知识。例如，在学习体育时可以通过观看视频、动画等数字化资源，让课程更加开放。

5.实践活动

通过让孩子参与实践活动，如科学实验、科技展示等，让他们亲身体验科学知识，提高其实践技能和动手能力。例如，在学习手工课时可以组织孩子参观非物质文化遗产，了解手工艺作品的形成和变化。

（四）家校合作

家长是幼儿园和小学孩子的重要支持者。家长应该了解科学教育的重要性，与幼儿园和学校积极合作，共同为孩子提供更好的科学教育，通过多种方式加强家校沟通和协作，能够更好地促进学生的发展和提高教育质量。提升家校合作的科学性，可以从以下几个方面入手。

1.家校互动平台建设

建设家校互动平台，为家长和教师提供一个及时沟通的渠道。家长可以通过平台了解幼儿园和学校的教育理念、教学进度、作业情况等信息，与教师及时进行交流和沟通。

2.家访制度建立

建立家访制度，让家长更好地了解孩子在校（园）的表现和需求。教师可以通过家访了解孩子的家庭背景、兴趣爱好、学习情况等，从而更好地指导他们的学习和生活。

3.家长会议和家庭作业

定期召开家长会议，让家长了解幼儿园和学校的教育理念和教学进度，同时也能够听取家长的意见和建议。另外，在孩子的家庭作业中，可以适当地融入家长的参与，让家长参与到孩子的学习中来，提高孩子的学习积极性。

4.家校联合活动

通过开展家校联合活动，增强家校互动和交流。例如，组织孩子和家长一起参加校外科技展览、文化活动等，让家长更好地了解孩子在校的学习情况和生活状态。

5.家庭教育指导

幼儿园和学校可以开设家庭教育指导课程，向家长传授关于幼小学生教育的知识和方法，帮助家长更好地了解幼小学生的身心发展规律和需求，更好地参与到他们的学习和成长中来。

（五）制定科学教育评价标准

为了衡量幼小科学衔接的效果，幼儿园和学校应制定幼小协同科学衔接评价标准，让学生、家长和教师能够清楚地了解孩子在幼小衔接教育方面的表现。评价标准包括知识的掌握情况、实践能力的提高情况、科学思维方式的形成情况等，具体可以从以下几个方面着手。

1.根据教育目标确定评价标准

幼小衔接的教育目标应该明确，评价标准应该根据教育目标制定。例如，对于幼儿园，可以从幼儿身心发展、兴趣爱好、社交能力等方面考虑制定评价标准，对于小学，则可以从学科学习、素质教育等方面考虑制定评价标准。

2.综合考虑不同因素

教育评价需要综合考虑不同因素，包括学生的认知水平、興趣爱好、自我控制能力、社交能力等，同时也要考虑到学生家庭环境、学校教育资源等因素。在制定评价标准时，需要综合考虑这些因素，确保评价的全面性和客观性。

3.引入多元化的评价方式

单一的评价方式往往难以全面反映学生的学习和发展情况，因此需要引入多元化的评价方式，例如观察、考试、作业、口语表达等，将这些方式结合起来能够更好地评价学生的综合素质和能力水平。

4.注重个性化评价

幼小衔接的学生各有不同，评价也应该注重个性化。学校可以通过定期考察、课堂观察等方式，了解每个学生的学习情况和发展情况，制定个性化的评价标准，为学生提供更有针对性的支持。

三、结语

综上所述，幼小协同科学衔接是一个系统性的教育改革项目，需要各方面的努力。幼小协同科学衔接的实现不仅对孩子们的学习和发展有着重要的影响，也对我国教育体制的改革和发展有着积极的意义。要实现幼小协同科学衔接，需要从课程体系、教学环境、教学方法、家校合作、教师培养、评价标准等方面入手。同时，为了更好地实现幼小协同科学衔接，还需要不断探索和创新，推动科学教育不断发展和进步。

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