郭汉仁

【摘  要】让信息技术走进小学科学课堂，能够使这一技术在教育领域的价值得到发挥，也能够使其融入到科学之中，从而使以往的教学模式、方法得到有效创新，使小学生在科学知识学习中，保持高涨的热情，对科学知识点进行更加有效的理解及掌握。本文探讨了信息技术与小学科学学科融合的方法、策略，并借助于融合教学模式的有效运用，培养及发展小学生科学学习能力、思维能力、学科素养，使小学生对科学知识进行更加深层次的学习及思考，构建一个更加高效的科学课堂。

【关键词】信息技术；小学科学；融合能力

在利用相应信息技术的基础上，充分思考科学学科的主要特征，同时，将两者相互融合，具有很大的价值，具体体现在能够使当前的教学方法得到创新这一方面，使小学科学在信息技术的整合下，让小学生能够在科学课堂学习中保持高涨的热情，对科学知识点进行深层次的探究思考，以强化小学生对科学知识的理解及掌握。同時，借助于信息技术与小学科学的融合发展，打开小学生的学习视野，让小学生在科学课堂学习中，对科学知识点进行学习，使学习更加深入，使学生对知识的理解，也达到更高的层次。这样一来，能够使小学生在课堂上，在学习中，变得更加主动，更加感兴趣，从而为小学生更加全面的发展及进步打下坚实基础。

一、强化信息技术运用，丰富教学资源

小学科学教学中对信息技术的运用，实现二者的融合，要注重发挥信息技术的功能及作用，丰富小学科学教学资源，为小学生参与科学课堂学习提供重要的参考及指引。小学科学教学工作开展过程中，联系新课标的内容及内涵来看，对科学课堂的内容进行丰富，打开小学生科学学习视野，使小学生对科学知识的内容、内涵进行学习和理解。在课堂上，教师要把握小学科学教学形势的发展变化，拓展教学内容。与此同时，积极对相关技术进行利用，在技术的加持下，让整个课堂教学过程变得更加直观、形象、生动，激发小学生的学习兴趣和探究兴趣。

例如，信息技术与小学科学学科的融合教学工作开展，要注重加强信息技术基础理论的有效运用，使小学生在科学课堂学习中，能够对科学知识点进行深入学习和思考，并在课程整合视角下，让小学生对信息技术知识内容进行深层次的理解和掌握。小学科学融入信息技术教学中，注重落实创新人才培养理念，使信息技术学科教学在科学学科内容的融入下，让小学生对知识内容进行更深层次的学习和思考。在科学课堂上对信息技术运用，教师应注重联系小学生的学习兴趣、好奇心、求知欲情况，使小学生对科学知识的学习保持高涨的热情。在科学课堂上，结合信息技术的引导，使知识教学内容以直观化、形象化的方式呈现出来，使小学生能够看见知识，并且通过形象的方式了解知识，使其学习兴趣得到提升，长此以往，能够帮助教师打造一个高效、高质的科学课堂。

二、训练学生思维水平，强化学生思维能力发展

在小学科学课堂教学工作开展时，教师要注重对小学生科学思维能力、思维水平进行有效培养及发展，让小学生在科学课堂学习中，对科学知识进行更深层次的学习及思考，以强化小学生对科学知识点的深层次理解及掌握。教学时，教师务必要充分关注小学生的心理以及生理发展特点，借助于信息技术的有效运用，使小学生科学思维水平得到有效培养和训练，使小学生科学思维能力得到更好的发展。在小学科学课堂教学中，教师要注重让小学生对科学知识进行主动学习及思考，能够对科学关键知识点进行理解掌握，并对小学生的科学思维做好有效启迪，让小学生加深对科学知识的学习，并激发小学生科学潜能，促进小学生更好地成长及发展。

例如，在开展科学课堂教学时，教师要把握小学生科学能力及素养的发展，注重让小学生对科学知识进行更好地理解及掌握。如在教学《使沉在水中的物体浮起来》这一节课时，教师可以利用信息技术向小学生展示潜水艇在水中沉浮的录像，之后提出问题并引发小学生的思考——潜水艇沉浮的原理。结合视频进行引导，吸引小学生的注意力，让小学生对科学知识学习保持高涨的热情，并对小学生科学思维能力、素养进行更好地培养，以强化小学生思维能力和思维水平，让小学生对科学知识由浅入深地学习，使科学教学更具实效性。通过将信息技术与小学科学学科做好融合教学，使小学生的思维能力、思维水平得到有效的培养和锻炼，让小学生对科学知识的内容、内涵加深理解及掌握，以构建一个更加高效的科学课堂。

三、加强师生之间的交流，深化科学知识的理解及掌握

信息技术与小学科学教学工作的有效结合，要注重推进师生之间的合作交流，使小学生对科学知识进行更深层次的学习及思考，以培养小学生的学习能力、学科素养。信息技术在小学科学课堂中的有效运用，要注重突出小学生课堂主体地位，并借助于信息技术对小学生学习的主动性、创造性进行有效地发挥，使小学生的学习能力、学科素养得到更好的发展。

例如，在教学《地球家园有什么》这一节课时，结合信息技术的有效运用，注重对交互式电子白板进行运用，促进师生之间的互动和交流。在交互式电子白板运用时，教师可以组织小学生围绕“地球家园有什么”这一内容，引导小学生利用交互式电子白板查阅相关资料，使小学生对科学知识进行有效学习及思考，以发挥小学生的学习能力、思维能力，让小学生对科学知识内容进行更深层次的学习，充分地发挥小学生的主观能动性，使小学生对科学知识内容、内涵进行更好地理解及掌握，以促进小学生科学综合能力、综合素养的发展。借助于交互式电子白板的有效运用，促进师生之间的互动交流，并让小学生在科学课堂学习中，有一个更加广阔的学习视野，让小学生对科学知识加深理解及掌握，深化小学生科学能力、科学素养的发展。

四、融入新课引入，调动学生学习兴趣

“良好的开端是成功的一半”，在小学科学教学中，为了使学生能够更加快速地了解本节课将要讲授的科学知识，往往需要借助课前引入的形式，即在正式开始讲课之前，先进行一段时间的新课介绍，推动学生更加快速地融入到课堂教学情境之中。而在这个过程中，教师即可以将信息技术进行有效融入，为学生创设出一个新课的情境。在信息技术之中，不仅包含常见的音频、图片以及视频，同时还涉及一些网站信息等更加全面的内容，将这些内容应用到新课引入之中可以在很大程度上激发学生探索科学知识的兴趣，更加积极主动地探索科学奥秘。通过信息技术与小学科学教学之间的融合，能够帮助学生打开新课的大门。

以小学科学中《不同物质在水中的溶解能力》这一课的教学作为案例，教师首先可以使用多媒体教学设备，向学生展示一个生活化的情景：在日常生活必不可少的厨房中，存在着各种各样的调料，其中包括小苏打和盐，教师可以向学生展示小苏打和盐的图片，单从外观上来看，小苏打和盐较为相似。此时，教师可以让学生先思考这样一个问题：盐是可以在水中溶解的，那么小苏打可以在水中溶解吗？如果可以，小苏打和盐这两种物质谁的溶解能力更强呢？在此之后，学生将会针对这一问题表达自己的看法，这之中不免会出现一些不一样的观点。在此基础上，教师可以向学生播放一个实验视频，在视频中，实验人员将会在两个相同水量的容器中放入相同数量的小苏打和盐，并让学生观察实验结果。通过这种形式，学生能够直观地感受到，不同的物质在水中的溶解能力也是存在差异的。在掌握这一科学知识之后，还可以将其应用到生活中，例如在夏季饮用适当浓度的淡盐水可以防止中暑，而盐水浓度就是与盐在水中的溶解浓度息息相关的。

五、突破教学难点，提升课堂教学效率

小学科学之中可能会存在一些较为抽象的知识点，加之小学阶段的学生年龄尚小，其学习能力还不够成熟，尽管教师已经讲解了科学现象出现的原理，依旧会存在一些难以理解的学生，从而使得学生感觉自己与科学知识之间存在着较强的距离感。在以往的小学科学教学期间，教师在讲授一些難懂的、抽象的、复杂的科学知识点时，往往会有一种不遗余力但学生却无法理解的感觉，科学教学效果难以提升。而在信息技术与小学科学教学融合之后，教师可以通过信息技术手段实现教学难点的突破，在多媒体教学工具的帮助下，教师可以通过向学生展示动态性、直观性的图片和视频，将科学教材中原本抽象化和复杂化的知识变得更加具体、更加形象。

举例来看，在进行小学科学中《阳光下物体的影子》这一课程的教学时，如果教师只向学生简单描述太阳最高时物体影子最短、太阳最低时物体影子最长这一规律，学生将无法在脑海中形成直观的印象，进而难以理解科学知识。基于此，为了加深学生的理解，教师可以向学生播放相关的视频，将一棵树作为中心，将这棵树在一天的时间里影子出现的变化情况展示给学生。在视频结束之后，教师可以让学生用自己的话表达出视频中这棵树的影子的变化情况。

六、巧用现代智能设备，开展科学探究与实践

在当前经济发展速度不断加快和科学技术水平日益提升的背景之下，以平板电脑和智能手机为代表的智能移动终端的功能也呈现出更加全面、更加强大的态势。现如今，智能移动终端已经拥有了许多在过去只有计算机才具备的功能，并且其自身的多变性和灵活性也更加突出，将其应用到小学科学教学之中不失为一种可行之举。在小学科学课堂中融入智能手机和智能平板已经成为一种较为常见的现象，教师可以使用此类设备与多媒体和电子白板进行连接，实现教学资源的丰富。不仅如此，教师还可以进行微信群和QQ群的建立，在课余时间向学生布置一些科学探究任务，并在群聊中进行实时交流与讨论，将以往教学活动会受到时间与空间限制的局面进行了有效打破，提升了教学效率。除此之外，在时代背景的影响下，网课、微课等线上教学形式的应用频率更高，为教学活动的开展创设了更加便利的条件。另外，学生在课余时间进行科学探究活动时，还可以使用拍摄视频或照片的形式进行记录，更加直观地展示出自己的探究过程与探究结果，从而方便教师或其他同学针对此次科学探究活动进行评价与学习。

七、结束语

总之，在小学科学课堂教学中，教师要注重以小学生为课堂主体，并思考信息技术在科学教学中的功能及作用，加强小学生对科学内容、内涵的深层次思考，以充分地发挥小学生的主观能动性。通过信息技术与小学科学进行融合，让小学生对科学的内容、内涵进行把握，以促进小学生科学学科核心素养的发展。通过加强信息技术与科学教学工作的有效结合，让小学生对科学知识内容进行深层次的学习和理解，促进小学生更好地成长及发展。

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