李雅

导读：在幼儿园教育阶段，相关教育工作者必须具备幼小衔接的意识，真正将幼儿未来进入小学学习作为目标，从多角度出发开展绘本教育工作，充分幼小衔接奠定坚实基础。在整个有效衔接的过程中，教师需要考虑到幼儿的学习需求，将各种各样的绘本应用进来，有效调节幼儿的学习情绪，培养幼儿对绘本的感知能力，进而滋润幼儿的心灵，使其建立良好的学习品质。同时避免过于生硬化，保证有效衔接的巧妙性，让幼儿在轻松愉快的教学氛围中体会绘本资源带来的乐趣，这样才能达到最佳的教学效果，促进幼儿可持续发展。

一、绘本概述

绘本从本质上来讲就是幼儿图画故事书，主要针对幼儿群体，将一些图画和少量文字有机整合在一起，或根本没有文字，只是单纯依靠图画的方式进行信息传递，实现故事讲述。从教育心理学的角度来讲，绘本核心内容是图画，文字则占据了辅助地位，它真正从幼儿内心出发，呈现可以让幼儿接受的世界。幼儿在投入阅读的过程中可以实现积极互动，进一步满足现实要求和心理需求。不同成长阶段的幼儿呈现出不同的身心特点，应用的绘本自然有所不同，但任何阶段应用任何绘本，目的都是促进幼儿的健康生活和快乐学习，真正为未来学习和成长奠定坚实基础。

绘本是一种相对特殊的读物，整體的直观性非常强，可以让幼儿看到一个新的世界，还具备较为优异的审美特点，非常契合幼儿园与小学低年级学生的心理和审美需求，深受幼儿的青睐。尤其在幼小衔接阶段，绘本更可以发挥前所未有的效用，教师应保证衔接的有效性和顺利性。

二、绘本资源在幼小衔接中的作用

（一）提升幼儿学习能力

绘本对幼儿语言能力的提升有着得天独厚的优势。在幼儿成长和发展的过程中，在培养目标方面最重要的一项能力就是语言能力。作为教师不论何时何地，都需要将幼儿语言表达能力的提升放在首要位置，同时提高欣赏能力和书写能力。小学语文教育一般也侧重培养语言能力，例如，对语感进行熏陶，提高分析和表达能力。绘本与其他教材不同，应用图文结合的方式，以特有的图文符号实现对幼儿汉字和视觉意识的全面强化。通过绘本，幼儿可以进入一个新的情境，对主人公的语言进行活学活用，在现实中实现与他人的良好沟通和交流，自由表达心理感受。在幼小衔接阶段选取内容优秀、内涵丰富的绘本，可以最大限度提高幼儿的学习能力，让幼儿深受绘本的启发，进一步养成良好的学习态度和习惯，对语文学习产生更大的兴趣。不论从哪一个角度分析，幼小衔接阶段都是幼儿面临的一个不小的挑战。通过绘本可以减轻幼儿的心理负担，让幼儿投入学习过程，实现各项学习能力的提升，使幼小衔接更加顺畅。

（二）提升幼儿社会适应能力

幼儿从幼儿园进入小学学习，不论学习环境还是学习方式都发生了翻天覆地的变化。在这样的背景下，幼儿只有具备较强的社会适应能力才能实现平稳过渡。绘本资源涵盖的内容非常多，图画构造也丰富多彩。幼儿通过阅读可以在潜移默化中实现自我发展，还能促进社会性发展，实现人际交往能力的提升，进而对情绪进行全面抒发。举例来讲，在幼小衔接过程中挑选绘本《11只猫做苦工》，可以让幼儿通过浏览认识到遵守规则的重要性。又如，选取绘本《独一无二的你》，让幼儿更深入地了解和肯定自我，提高自信心，积极应对幼小衔接过程中的各种挑战。在科学利用绘本的基础上，从客观的角度为小学的学习环境及人际关系变化提供可靠的指导依据。

在幼小衔接过程中，绘本发挥的作用非常大，既可以对幼儿观察能力进行全面培养，还能不断提高幼儿的学习习惯和学习兴趣，更能让幼儿的理解能力及适应能力等实现全面提升。所以不论从哪个角度分析，绘本都是当下最重要的课程资源，在幼小衔接中发挥着不可取代的作用，可以真正促进幼儿的可持续发展。

三、绘本资源在幼小衔接中有效利用实践

（一）借助绘本资源对幼儿的情绪进行调节，激发学习兴趣

对幼儿而言，在幼儿园学习和生活时间相对较长，即将进入小学的陌生环境难免无所适从，还会出现一些焦虑问题。在整个幼小衔接过程中，不论教师还是家长都需要从多角度出发，为幼儿的小学学习奠定坚实基础，确保幼儿可以更顺利度过这个阶段。但如果准备工作不够充分就会增加幼儿的心理压力，让幼儿产生一定的抵触情绪，导致后续的幼小衔接难度进一步增加。要想保证过渡的顺利性，就要结合幼儿的身心特点制订最合适的解决方法，及时掌握和总结幼儿的思维方式，以此积极引导幼儿。绘本是每一个幼儿都喜欢的一种学习方式，科学利用绘本阅读可以让幼儿获取更大的快乐，真正缓解幼儿的紧张情绪，使其释放压力，从心理层面促进幼儿更好地接受小学教育。

举例来讲，在对《小阿力的大学校》这一绘本开展教学的过程中，在前期阶段幼儿会非常投入，并将自己代入主人公，体验进入大学校又开心又紧张的心情。此时，就要给幼儿提供更多表达机会，引导幼儿结合故事将自身的情感和想法表达出来，谈一谈即将进入小学学习和生活的一些畅想。在后期教学阶段，就要从积极的角度出发，引导幼儿消除紧张情绪和焦虑心态，激发幼儿的想象力，让幼儿理解小学生活是一段全新的生活，就像去探险一样有趣，这样就可以很好地为幼小衔接奠定基础。此外，还可以选取《小魔怪要上学》《卡米开学了》等绘本，引导幼儿阅读和思考，提炼精髓部分，引导幼儿消化。在整个教学过程中，要及时发现幼儿敏感点及不安情绪，借用绘本主人公勇敢大胆的品质鼓舞幼儿，促进幼儿全面发展。

（二）营造良好的学习氛围，培养良好学习品质

即将进入小学阶段的幼儿已经对随时随地可以看到的文字产生了非常浓厚的兴趣，在幼儿园教学过程中，就要引导幼儿自主学习和感悟，并掌握相关文字含义。应构建良好的学习氛围，在这样的基础上让幼儿逐步适应小学课堂的教学状态，产生持续学习的兴趣。

在日常教学过程中，要将一定的自由时间交还到幼儿，让大部分幼儿互动学习，针对绘本内容进行实时讨论，通过浓郁的学习氛围为幼小衔接奠定坚实基础。举例来讲，在对《好饿的肥猫》这一绘本进行教学的过程中，教师发现幼儿无需过多引导就能自然而然观察绘本封面，数一数文字字数，进行想象分析。此时，给予恰当引导，促进幼儿想象，就可以让幼儿在不知不觉中对这些汉字进行全面掌握，不断培养观察能力和分析能力。为了营造更好的学习氛围，可以应用多媒体技术，实现对整个故事内容的动态化呈现，这样幼儿就可以不知不觉中全身心投入，学习主人公的良好学习品质，促进幼小顺利衔接。

（三）借助绘本资源，提高幼儿的规范意识

大部分幼儿在幼儿园生活和学习的过程中都具备较强的随意性，也缺乏规范意识，这对幼小衔接非常不利。幼儿进入小学突然要面对各种各样的规范，容易增加心理负担，不利于健康成长和发展。所以，在运用绘本资源的过程中要从这一角度出发，将一些包含规则内容的绘本引入课堂，在潜移默化的教学中深化幼儿的规则意识，同时将这一意识落实于日常行动之中，最大化保证学习效率和质量，促使幼儿更快速地适应小学生活。

举例来讲，《11只猫做苦工》这一绘本包含的内容非常生動精彩，教育意义也非常深刻，明确讲述了11只小猫严重忽略且漠视“禁止采摘”的牌子，做一些违规的事情，进而受到惩罚，最终重新审视自身的行为，认识到不遵守规则的严重后果。开展这一绘本教学，幼儿可以在沉浸故事情节中，认识到当下社会发展之所以如此有序，就是因为有规则的制约。理解规则的重要性之后，幼儿便能将其落实于生活之中，保证行为的文明性，严格遵循相关规则。在这样的教学背景下，幼儿可以提前了解即将面临的小学学习生活需要严格遵循相关规则，做好心理准备，保证幼小衔接的顺利实施。

（四）借助绘本，促进幼儿顺利交往

从现实情况来看，大部分幼儿都属于独生子女，在家中受尽关爱和呵护，在具体人际交往过程中就出现了一定的问题，不仅无法将自身的想法讲述出来，而且严重缺乏自信心，很多时候不能平和地表达真实情感，导致交往效果不佳。此外，还有一部分幼儿存在严重的自私心理，不利于未来发展。在幼小衔接过程中，需要运用绘本引发幼儿思考，提高交际水平，正确认识到朋友的重要性，改变不良心理和态度问题，保证衔接的顺利进展。通过这样的绘本教学，还能让幼儿在未来社会变迁和发展过程中做好自我定位，最终获得相应的认可。

举例来讲，在对《霸王龙的故事》这一绘本进行教学的过程中，要引导幼儿进入主人公小霸王龙的世界，在投入学习的过程中发现霸王龙有一个非常大的问题，就是任何事情都以自我为中心，不考虑别人的感受。久而久之，身边的朋友都对它的自私行为表示反感和厌恶，霸王龙变得没有一个朋友。它不断思考，认识到自己的错误并勇敢承担，向小伙伴们道歉，重新收获了友谊。在这样的绘本资源应用背景下，幼儿可以认识到只有快速融入集体，才能走向新的学习和发展行列之中，在人际交往过程中不能一味以自己为中心，而要善于体谅和倾听他人，进而在不知不觉中掌握正确的人际交往方式，进入小学更好地与新朋友交往，保证幼小衔接的顺畅性。

四、结语

总之，绘本具备丰富多彩的特点，蕴含的内容也非常多。在幼小衔接过程中，深化运用绘本资源可以发挥非常大的效用。教师针对有效衔接过程中幼儿需要具备的能力素养，有针对性地选取合适的绘本资源可以达到事半功倍的效果，能培养幼儿良好的自学意识，让幼儿认识到规则的重要性，了解人际交往存在的问题、未来学习发展中应怎样做。幼儿具备了相应能力之后，便能快速适应小学学习状态，养成良好的学习习惯，保证幼小衔接的快速性和顺利性，促进持久发展。