陈晶晶

摘要：随着新课标推进，教育部门对小学英语教学提出了更高的要求，教师需要在小学英语课堂教学中充分调动学生的积极性，促进学生英语核心素养的提升。将课本剧教学融入小学英语课堂之中，能够激发学生的学习热情，提升学生的英语综合素养。本文以新时代背景下课本剧教学的应用为例，对其在小学英语课堂教学中的应用提出一些建议。希望本文的研究能够有效促进当前小学英语课堂课本剧教学的发展。

关键词：新时代；课本剧教学；英语课堂

在小学英语教学中，教师需要将提升学生的学习能力、思维能力及文化素养作为主要目标，使学生养成良好的英语学习习惯。而课本剧教学正是提升学生语言表达能力的重要教学模式。教师在课堂中可以灵活改变课文的内容，让课文成为表现性较强的课本剧。在具体的设计环节，教师需要紧密结合课本内容，开拓思维，借助现代化的教学软件及教学方法，更好地让学生在课本剧的学习中感受到英语学习的乐趣，促使学生产生一定的语感，提升小学英语课本剧教学的整体质量及学生的学习效果。

1   小学英语课本剧简介

小学英语课本剧教学，实际上是教师将课文内容进行改变，转变为话剧、小品的形式，将其用话剧的语言呈现出来，从而更好地增强课堂互动的趣味性。在此过程中，教师需要创设良好的情境，让学生自主表演。语言教学本身是一种互动行为，需要人与人之间进行交流沟通，而利用小学英语课本剧教学，让学生用情景表演的方式将英语词汇和语句表达出来，能够使学生快速掌握口语交际的方法，提升口语表达能力。在小学英语教学中，很多学生喜欢课本剧教学的方式。表演的过程中，学生与教师能够进行良好的互动，一起探讨疑难问题，促使教学水平和学习效率整体提高。因此，开展合适的课本剧教学，能够让学生全面巩固和记忆所学知识，进而实现英语知识与技能的全面掌握。激发学生学习英语的兴趣，对于学生英语综合能力的培养具有促進意义。

2   新时代小学英语课本剧教学的意义

2.1活跃课堂氛围

随着新媒体的发展，越来越多先进的教学方法被应用于当前的小学英语教学中。新的教学方法不仅能够激发学生的英语学习兴趣，同时能够有效提升学生的核心素养。采用课本剧教学的方式，能够有效提升当前学生的课堂地位，使学生站在参与者的角度进行学习，在特定的环境下与教师和同学之间能够更好地交流，活跃了课堂教学氛围，使学生能够在轻松愉悦的教学环境中主动探索知识，促进学生对英语知识的掌握和理解。

2.2激发学生学习兴趣

英语是学生学习的第二语言，相较于汉语而言，英语的学习难度较大，同时学生也缺乏练习英语的环境，很多小学生对英语的学习缺乏兴趣。而课本剧教学模式能够创设良好的学习情境，让学生在情境中感受口语的魅力，将课堂变得生动活泼，让学生利用口语交际的方式感受学习英语的乐趣。同时，在课本剧教学中，教师通常会采取小组合作、情景表演的方式开展教学。在此过程中，小学生强烈的好奇心会驱使他们积极参与到表演之中，更好地配合教师教学，有效提升学生的学习能力。

2.3提升应用能力

英语不仅是一门学科，更是一种交流工具。英语学习需要不断借助实践活动引导学生对知识进行实践与应用。课本剧教学是将英语课堂内容与生活内容融合在一起，通过设定人物与故事情节对英语教学内容剧本化处理，以此引导学生对课堂内容进行实际应用。课本剧教学是通过创设生活化的情境来培养学生的应用意识。学生在课本剧教学中要结合自身的生活实际，思考怎样合理地进行英语表达，怎样正确地应用英语知识。在剧本式的教学内容中，学生能够从实践应用的角度来内化英语单词、短语及句子。课本剧教学为学生在实践中应用英语创造了良好的环境，让学生深入理解英语知识，同时也增强学生对英语的应用意识，提升学生的应用能力。

2.4提高课堂质量

在教学工作中，良好的教学方法、教学设计能够促进课堂教学质量的提高，同时也是保障学生学习效果的重要条件。因此，运用合适的现代化教学方法，不仅能够吸引学生的注意力，也能够激发学生的课堂兴趣，进而愿意探索学习中的问题，真正成为课堂的主体。利用课本剧教学的方式，教师能够极大地丰富课堂展现的形式，更好地将教学知识在表演以及口语交际中表现出来，提高学生对于知识的掌握程度。同时，很多学生乐于接受课本剧教学的方式，这也会强化学生对于课本知识的学习，进而更好地参与到课本剧的练习之中，有效提高课堂质量。

3   新时代小学英语课本剧的特点

小学英语课本剧的特点主要体现在以下两个方面：一是情境与知识相结合，二是沟通与趣味相结合。这两个特点能够帮助小学生及教师更好地将课本内容与情境构建相结合，促进了小学英语课本剧教学的全面发展。

3.1情境与知识相结合

在传统的小学英语教学中，主要是以知识灌输为主，忽视了课堂设计的情境化及学生思维的发展。而随着课本剧的出现，小学英语教师能够巧妙地将课本内容以情境构建的方式展现出来，利用鲜活的人物特点以及曲折的情书，让小学生在舞台情境中感受英语的魅力，更好地提升口语交际能力及对知识的掌握能力。在情境构建过程中，需要遵守三项原则：一是完整性，二是真实性，三是意义构建。完整性是指英语教师在剧情构建的过程中，需要将课本内容全面完整地展现出来，让学生能够对于知识有全面的掌握；真实性是指教师需要将语言情境设计得更为真实化、生活化，让学生乐于接受；意义构建是指教师在环节流程的搭建上，需要设计有趣、真实、有意义的活动，这样才能更好地促进学生综合素养的培养。

以人教版小学英语教材中“Fun facts”为例，在学习介绍人物模块的过程中，由于受到语法及词汇量的限制，很多小学生对该部分的学习缺乏兴趣。尤其是对于孔子的介绍，很多学生无法用语言表达出来，而教师在此过程中需要进行相应剧本的创作，及时地搭建良好的学习平台，让学生在真实的情境中感受英语学习的魅力。例如，让学生穿上长衫、戴上发簪，并配上古典音乐，然后由教师领读，再由学生分角色介绍等，使整个教学过程突显情境化，能够有效激发学生的学习兴趣，促进其对知识的理解和掌握。

3.2沟通与趣味相结合

在传统的英语教学中，小学英语教师主要以传话式的教学为主，在日常教学中缺乏与学生的沟通，使得学生只能成为英语学习的倾听者。而随着课本剧教学模式的出现，让教师在教学过程中能够有效引导学生积极地利用所学知识，与教材产生一定联系，同时也可以和单元的主题相呼应，更好地促进学生对于英语知识的学习。以人教版小学英语教材中“Confucius”一课为例，教师在引导学生创编剧本的过程中，学生需要主动对课本知识进行了解，同时还要拓展对话的内容，进而丰富剧本的内容。需要学生发挥发散性思维，更好地应用英语知识，这样才能更好地创编剧本。在剧本完成之后，教师要和学生进行沟通，并向学生传达剧本的要求，进而让学生之间进行相应的沟通，用角色扮演的方式进行演出。这种方式能够让学生在沟通的过程中感受到英语学习的趣味，使得沟通与趣味能够有效结合，促进学生对于自我的认知以及语言表达能力的提升。

4   新时代小学英语课本剧教学的发展策略

4.1以“科学规划”设计教学方案

小学英语课本剧教学能够有效调动学生的学习积极性，提升课堂学习效果。但是在具体的实施过程中，要以科学规划为前提进行教学方案的设计。同时，在教学设计的过程中，也要结合教学方法进行不断创新，以学生的学习能力为基础，让学习内容与情境构建相结合，达到预期的教学效果。

例如，在教学方案设计的过程中，教师需要结合每堂课的内容进行科学规划，结合小学生身心发展规律以及当前的学习基础，对教学方案进行梳理。在内容上不能超过学生的理解范围，以学生的兴趣为出发点，更好地利用课本剧教学的优势去提升教学效果。除此之外，小学英语教师要对教学内容进行研究，在教学中增加趣味性元素，如视频、图画等，以激发学生的课堂学习兴趣。另外，为了提升学生学习的整体效果，教师对于英文课本剧需要进行不断深入的研究，最大限度地利用课本剧的表演来凸显英语学习的乐趣，让学生能够在轻松愉悦的情境下展开交流。

4.2以“课堂优化”突出学生主体

随着“双减”政策的不断落实，国家越发注重学生在学习过程中的主体地位。在课本剧教学中，小学英语教师需要积极地引导学生参与到课本剧的表演过程中，让学生能够主动承担一些角色，更好地参与沟通交流。并且，教师要尽量减少在表演活动中的干预，让学生自由发挥。当前，在很多课本剧教学中，教师担心学生表演不到位，会不断地干预，这样反而会影响学生的发挥，不利于课本剧表演的整体进程，也无法突出学生学习的主体地位。因此，英语教师需要认识到这点，及时转变思维，将课堂交给学生，让学生能够在自主学习中提升学习效果。

例如，在教授小学课程“At a snack bar”相关内容时，教师可以提前为学生引入“小红帽”的故事，从而让学生通过听故事调动起参与活动的积极性，激发其对故事后续内容的兴趣。教师可以利用多媒体展示小红帽是如何和恶狼斗智斗勇的。然后教师向学生展示该故事与本课主题融合的视频，小红帽将狼带到了“a snack bar”里面，这时候学生便在脑海里呈现出小红帽与恶狼斗智斗勇的画面，紧接着，教师可以展示狼对一些食物的名称不熟悉，只得向小红帽请教。此时学生已经被故事所吸引，教师要抓住这一时机，趁热打铁，向学生提问：“同学们是否可以扮演小红帽来帮助大灰狼认识画面中的这些食物？”在此情境下，学生通常会纷纷举手，想要充当小红帽这一角色。为了更好地渲染课本剧的场景，教师可以把提前准备好的小红帽及狼的头饰拿出来，让学生分角色进行话剧表演。在此过程中，学生便可以在生动活泼的学习环境下掌握一些食物的名称，更好地学习新的英语单词。

4.3以綜合评价帮助学生树立学习信心

在新时代的小学教育中，教学评价已经成为教学的重要组成部分，良好的教学评价能够有效促进学生提升自我认知，提高学习效率。因此，在日常教学过程中，教师应当积极落实综合性评价，帮助学生更好地掌握知识点，了解自身的不足之处，这便需要英语教师在日常教学中不仅要重视对学生学习结果的评价，还要对教学过程中学生的学习状态进行综合考量。例如，在进行课本剧表演过程中，学生的参与的积极性及互动状态，便是对学生评价的内容之一。通过及时对学生进行评价，可以让学生对于自我的发展有一定的认知。同时，在评价时，也要凸显学生的主体性，让学生主动参与到教学评价过程中，通过互评、自我评价等方式，提高评价的多元性，这样才能在提升学习效果的同时，发挥综合性评价的优势，进而更好地促进小学英语课本剧教学的发展。

总之，在新时代的小学英语教学中，若教师能够将课本剧教学巧妙地融入课堂教学中，则可以帮助学生更好地将英语学习与表演相结合，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习环境，对于学生学习能力的提升日常口语表达能力的提升都具有极大的作用。本文以新时代英语课本剧教学为研究对象，结合小学生的认知特点，分析了在小学英语课堂如何推进课本剧教学的应用策略，如何高效地激发学生的学习兴趣，提升英语教学效果。希望本文的研究能够有效促进新课程改革下小学英语课堂课本剧教学的发展，促进学生英语核心素养的提升，进而推进小学英语教学的改革和发展。

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