栾川

父母也许没有告诉过孩子应该如何待人接物，但父母的行为模式会潜移默化地塑造孩子的行为，对孩子行为的反馈也会影响孩子性格的形成。

“孩子的沉默寡言令人恼火，我恨不得扒开他的嘴，看他的舌头还在不在！”

小秦是一名初三男生，平时少言寡语。一天，英语老师在早自习时检查学生背课文情况，小秦明明会背，却不愿大声地背。老师鼓励、逼迫都不管用，于是用恨铁不成钢的语气说：“哎呀，你真是一个闷葫芦！”调皮的同学起哄，给小秦取了一个绰号：葫芦。

妈妈翟女士对小秦的状态十分担忧：“孩子这么内向，就是传说中的‘社恐（社交恐惧症）吧？会不会影响他升学？”

更令翟女士不解的是，小秦小时候可是妥妥的“社牛”（社交牛人）。他很喜欢与人交流，不仅跟小朋友、小朋友的家长、幼儿园老师都聊得来，而且跟陌生人搭讪也不怯场。

翟女士举例：“小秦上幼儿园的时候，我下午接他回家，总要顺路去菜市场买菜，一来二去他就跟摊主们混熟了。后来您猜怎么着？摊主们一见他就笑着喊他的小名，我倒成了陪衬。我挑菜的时候，他奶声奶气地来一句‘便宜点吧，人家没有不答应的。”

在家里，小秦是个话痨，小嘴巴巴地说个不停。翟女士说：“我和老公都不爱说话，感觉我家的话都让孩子一个人说了。有时候我觉得，他说话的声音就像我家的背景音乐。”

奇怪的是，上小学以后，小秦渐渐话少了，到了三年级，一天说不了三句话。如果翟女士问他话，他就用点头、摇头来回应，实在需要张口，也是用“嗯”“好”来敷衍。

“孩子的沉默寡言令人恼火，我恨不得扒开他的嘴，看他的舌头还在不在！”翟女士十分焦虑，“孩子从‘社牛变成‘社恐，究竟是什么原因造成的？”

小秦的性格变化并非个案。很多内向的孩子小时候活泼开朗，喜欢与人交流，但是随着成长过程中得到的积极回应越来越少，他们逐渐丧失了分享的兴趣，甚至丧失了人际交往的动力，性格从外向变成内向。

性格的形成和改变是生活环境造成的，小秦从“社牛”变成“社恐”，需要考察他的家庭环境和学校环境。

为了赢得父母的爱，至少不惹父母生气，他会克制自己，尽量少说话，于是，性格的改变就开始了

心理学对性格的定义是：一种表现在对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式上的心理特征。简单来说，就是一个人在面对某些事物的时候通常会怎么看、怎么做。

比如，性格外向的人看见陌生人的态度通常是新奇的、欢乐的，行为表现是热情、爱说话；而性格内向的人面对陌生人时，态度可能是害羞的、不喜欢的、抗拒的，行为表现为回避、寡言。

每个孩子出生时都是一张白纸，他的成长过程，可以视为在白纸上作画。也就是说，孩子所受到的家庭教育，会清清楚楚地在白纸上留下印记。所以，仔细观察孩子的性格，大致能勾勒出他的家庭情况。

孩子的早年经历都是在父母（或其他养育者）的影响下进行的，父母也许没有告诉过孩子应该如何待人接物，但父母的行为模式会潜移默化地塑造孩子的行为，对孩子行为的反馈也会影响孩子性格的形成。

上小学以前，小秦很爱说话，经常乱用词汇，把父母逗得哈哈大笑。这个阶段，可以视为父母允许，甚至鼓励他说话。但是，上了小学以后，性格内向的爸爸和只重视学习成绩的妈妈产生了教育焦虑，改变了对小秦的态度，每当小秦打开话匣子，总会给予无视、打压，责备小秦“废话太多”“耍嘴皮子”“贫嘴”，甚至贬低小秦“狗掀门帘—全指着嘴”。

久而久之，小秦便知道自己爱说话是招人烦的“毛病”。为了赢得父母的爱，至少不惹父母生气，他克制自己，尽量少说话，于是，性格的改变就开始了。

用弗洛伊德的俄狄浦斯情结来理解这种内向性格的形成，或许更直接、更残酷：这是孩子在潜意识层面被“阉割”的结果。孩子最初的表现没有得到父母的认同，他只能将原本想要释放的欲望压抑在潜意识里，用更符合父母期待的行为来获得认同。长此以往，那些被压抑的想法无从释放，等他长大成人以后，早已经不懂得如何释放了。

大多数人的性格是在青春期形成的，小秦也不例外。小秦步入青春期以后，生理和心理迅速发展，但生理要比心理的发展快很多，由此引发两者的诸多矛盾：他渴望独立，却离不开父母的供养；他生理发育上已接近成年人，但心理还不成熟；他希望和同龄人交流，又希望拥有独立的空间。

这些矛盾让小秦变得敏感，非常在意外界的批评和评价。遗憾的是，他的父母此时正被教育焦虑所困扰，非常关注他的学习成绩，经常教育他“少说话，多看书”。老师持有大致相同的态度，更看重学生的学习能力，而非平时的说话多少。

巧合的是，小秦所在班级竞争激烈，同学之间相互提防，很少互助交流，客观上起到了“染缸作用”，逼迫小秦入乡隨俗、谨言慎行。

家庭和学校是小秦成长的主要环境，家长、老师、同学三方面力量的共同作用，让他在青春期屡遭打击，内向性格逐渐固化。

尽管性格外向的人往往在社交中获得的机会更多，但这并不意味着外向性格是优等性格，内向性格是劣等性格

“小秦的内向性格已经形成，父母还能做些什么呢？”翟女士心有不甘。

其实，如果内向性格没有给小秦带来困扰，就没必要强行让他变得外向。尽管性格外向的人往往在社交中更加自如，更容易被关注，获得的机会更多，但这并不意味着外向性格是优等性格，内向性格是劣等性格。

调查显示，世界上70%以上的成功者是性格内向的人，如爱因斯坦、比尔·盖茨、沃伦·巴菲特、斯皮尔伯格、村上春树……

如果小秦因性格内向而产生负面情绪，出现自卑心理，父母可以引导他做出一些调整。

1.认识自我价值，避免横向比较。多发现自身的优势，多想自己做过的成功事情，逐渐提升对自己能力的认可度。

2.模仿学习。观察身边人的行为，尝试主动与人交往。“遇到社恐变社牛，遇到社牛变社恐”不失为改善性格的心理策略。

3.强化支持系统。寻找可以倾诉的人，父母、知心朋友等，遇到麻烦主动求助。

翟女士问：“如果我和老公有意识地改变家庭气氛，多和小秦聊天，引导他多说话，会不会让他变得外向一些？”

“当然可以！”我说，“亲子交流不仅能增进了解、加深感情，还是帮助孩子减轻学习压力的好办法。建议您养成与孩子聊天的习惯，最好每天聊半小时以上，不久您就能看到小秦的改变。”

【编辑：陈 彤】