教员对于某一个特定时间所指定的某一种书，都是按着那书的内容和同组中最低程度的学生的能力而定的。倘若自己的读书能力，可以不要那么多时间读完，尽可不守那指定的时日——把时间抽出来，去做别的功课。例如某书，教员原定的是两个学周看完；现在我只要一周，或五天看完；那么，我便可在这一周或五天，把《读书录》做起；余时，自去研究别的学问（但至多不得逾过教员所指定的定期）。

“看完”的标准，以自己对于那书的内容，有明白的了解为准。不要模糊地走马看花，以为从头看到了尾，看了一遍，便算看完。倘若你这样模糊地敷衍塞责，虽然做了一个乱七八糟的《读书录》……你自己还是一点益处也得不到的。

看书时，应当另備一个抄本，将——

一、不认识的字和不懂得意义的单字或名词；

二、不了解的文句；

三、不知道的史事（典故）；

四、不明白的理论和条理，随手抄下。……自己不知道应该在哪里去参考的，可请教员逐条指出参考书名，仍然由自己去翻阅搜寻。实在找不到了，或是虽然找到了而还是不了解时，才可要求教员直接解释。总之，总要尽自己的力量先去作业，不到万不得已时，决不假手教员——以期培养我们将来独立研究，或作教师去指导他人的能力。

——萧楚女《中学国文修学指导》

【摘自李杏保、方有林、徐林祥主编《国文国语教育论典》（上册），语文出版社2014年版】