张霞

会认的字：博 馆 览 技 育 研 究 哨 诊

一、教材简析

这一板块的“识字加油站”是一些日常的场所名称。第一行是带“馆”字的场所，第二行是带“所”字的场所。前面的限制词是对这些场所功能的说明。除了“研究所”“哨所”学生比较陌生之外，其他都是日常比较熟悉的场所。“识字加油站”的学习，让学生联系生活实际，引导学生通过对8个场所的认识，会认9个生字。学习利用场所名称识字，并对相关场所有进一步的了解。

二、生字解析

（一）带“馆”字的场所：博物馆  展览馆  科技馆  体育馆

1.博物馆——

博，形声字，从十，声。“十”表示东南西北中，无处不通，范围广阔。基本义是宽广、丰富，词语如：博士、广博、渊博、地大物博。课文词语是“博物馆”，即是征集、典藏、陈列和研究有关自然和人类文化遗产实物的场所，并对那些有科学性、历史性或者艺术价值的物品进行分类，为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育的机构或建筑物。博物馆是非营利的永久性机构，对公众开放，为社会发展提供服务，以学习、教育、娱乐为目的。形义可识记为：

博字用十作形旁，

十字表示广又多。

中国地大又物博，

博物馆里收藏多。

馆，形声字，从食，官声。本义是接待宾客食宿的客馆，故从食。词语如：饭馆、宾馆。现代又指公共活动的房屋，如：展览馆、体育馆。课文词语是“博物馆”。形义可识记为：

食旁加官组成馆，

接待食宿是宾馆。

阅读就到图书馆，

参观就去博物馆。

2.展览馆——

览，形声字，从见，监省声。繁体的监为監，“臣”古文字像眼珠形，甲骨文字形写如“ ”，像人瞪目观察状。“览”现为简化字，本义指观看。常用词语如：展览、观览、游览、一览无余。课文词语是“展览馆”，现简化字“览”字理退化，字形可灵活识记为：左上的“ ”视为分开的两片竹简，“ ”可灵活识记为多个的人，像很多人正在文字博物馆里观览（见）竹简上的字。形义还可用顺口溜灵活识记为：

长短两竖像竹简，

远古历史记上面。

展览馆里看文物，

人头攒动争着见。

3.体育馆——

育，会意字，古文字上面的“ ”是“子”的倒写形，读音tū，下“月”即是肉。《广雅》：“育，生也。”本义是生育小孩。从金文“ ”可见头朝下的“ ”下面还有下滴的血水形，与“毓”同。词语如：生育、生儿育女。由生育引申为抚养、养活，词语如：养育、哺育、抚育、保育。还引申指培植、饲养、教导等，如：培育、育苗、育种、教育、体育、美育。“体育”就是发展体力，增强体质的意思，课文词语“体育馆”即是体育训练以增强体质的场馆。形义可识记为：

字头，肉月底，

妈妈生娃就是育。

育孩儿，真不易，

养育之恩记心里。

体育馆，勤锻炼，

运动才有好身体。

（二）带“所”字的场所：研究所  派出所  哨所  诊所

1.研究所——

研，形声字，《说文》：“研，磨也。从石，开声。”“开”原写作“ ”，两个“干”（两支妇女盘发的簪子）并联在一起，读qiān。本义是用石磨将物碾磨，词语如：研磨、研墨。过去农村多用石磨研磨谷米麦面，依据现字形，亦可灵活作会意解，从石从开，意为用石磨将谷米豆子类碾开。由石磨慢慢地把东西研磨成粉末，引申为研讨、钻研等，因为研讨和研究事物或问题也有个逐渐梳理清晰的过程。课文词语是“研究所”，即是专门进行某项科学技术研究的单位。形义可识记为：

石字加开组成研，

研磨谷物成粉末。

研究也像在研磨，

先粗后细得成果。

究，形声字，穴是洞穴，九表声。亦可识记为声兼义，九表示单个数的极

数、尽头，义为向洞穴的最深处探索。引申为寻根问底，仔细推求，如：探究、研究、终究、究竟、追究。形音可用顺口溜识记：穴字下加九，探究和研究。或靈活识记为：

一穴九道弯，硬要往里钻。

里面都有啥？一一细探看。

2.哨所——

哨，形声字，从口，肖声。《说文》析义为“不容也”，本义是人口歪斜不正，由不正引申为侧面侦察，由侦察又再引申为警戒防守的人员或岗位。古今字义有所变化，后来又指站岗警戒发现敌情时常常会撮口发出呼啸声，或哨兵用“口”喊口令等，故“哨”与“口”有关，词语如：放哨、前哨、口哨、吹哨等。课文词语是“哨所”，即是站岗放哨的岗亭。形义可识记为：

口旁加个肖，持枪在放哨。

发现敌动向，撮口吹口哨。

球场做裁判，执法要公道。

判罚须分明，决不吹黑哨。

3.诊所——

诊，形声字，从言， 声，本义指给病人看病。“言”表示先问病情再切脉下药。“诊”与“疹”易混淆，“诊”是用“言”询问从而诊断病情；“疹”是一种皮肤病症，如“麻疹、湿疹”等，故从“疒”。课文词语是“诊所”，即是基层单位医生给病人看病，规模较小的一种医疗单位，与规模较大的“医院”有别。形义可识记为：

见人观言又察色，

气色衰弱是为何？

先问吃喝拉撒睡，

看舌号脉把手摸。

三、教法提示

1.本板块的“识字加油站”是带有“馆”和“所”的场所名称，在学习这些词语时，可以先从“馆”“所”的字义说起。“馆”的本义为接待宾客供应膳食的房屋，引申指比较大的场馆。“所”在《说文》里析义为“伐木声也”，表示伐木声，所以用“斤”（斧子）作形旁表义，后本义消亡，而借指处所，又特指机关或特种用途的处所。教学时可以通过“所”左边的“户”（门户）提示学生识记。“派出所”一词中没有要求学习的生字，但应该引导学生理解其词义：“派”是形声字，从水， 声。“ ”是水分流的象形，即“派”的古字，现为声旁。“派”的本义是水的支流，引申为系统内的分支、分流，“派出所”就是公安部门派出到基层的办事机构，主要在基层社区里管理社会治安和户籍的办事机关。

2.在学习这8个词语时，可

以让学生结合自己的生活实际，先说一说场所的用途，其他学生进行补充。对于学生不熟悉的场所，可以借助字的含义，让学生猜一猜，之后结合场所的图片或视频，教师作简单的讲解，从而识记生字。

3.在学习完这些场所词语

后，可以引导学生说说自己还知道哪些场所名称，如：图书馆、美术馆、大使馆、纪念馆；招待所、托儿所、税务所等，并说说这些场所有什么用途，注意引导学生利用这些场所名称识字。

（作者单位：吉林长春力旺实验小学）

责任编辑 张 茹