随着我国中小学新课程改革不断深入，基础教育改革对小学教师职前教育提出了严峻挑战。近年来，小学数学教学法的创新发展备受关注，小学生全面发展需要教师不断改变传统的教学模式与方法，创新小学课程教学法，优化设计小学数学教学法中的教学内容。小学数学教学法是一门内容繁多、难度较大的专业基础课程，作为基础教育专业核心课程的小学数学教学法对职前教育质量起到关键作用。为保障小学数学教学法课程教学的有效性，不仅要积极构建全程实践教学体系，在教學过程中还要渗透案例教学法，教学内容设计需要模块化。探索小学数学教学法的创新改革对学生未来发展意义非凡，不仅可以帮助教师提高教学能力和研究能力，还能帮助小学生不断提高数学学习能力和应用能力。传统教学以讲解为核心，而忽略了对学生的引导，因此要改变传统单调乏味的教学模式，开展主动性学习研究以创新小学生的数学学习思维。从小学数学特点出发不断深入改革小学数学教学方法，把陶行知教育理论运用于小学数学课堂教学之中，以提升课堂教学的有效性，运用灵活多样的教学法激活小学生的数学思维，不断提升他们的计算能力、逻辑能力和分析能力，从而最大程度地影响小学生未来发展方向。

由高向斌撰写的《小学数学教学与研究》一书，对新时期小学数学教学法设计与创新研究具有重要的参考价值。作者依据我国全日制义务教育数学课程标准系统地介绍了小学数学教学大纲和数学课程标准，及其对小学数学教学的指导作用，全面详细地介绍了我国义务教育阶段的数学教学目标和教学内容，以及小学数学教学的组织与实施、各部分内容的教学方法等。本书针对小学数学教师职前培养的需要，全面系统地介绍了小学数学教学研究的基本理论与方法，如小学数学教学研究的对象和方法、教学目标与内容、教学原则和教学过程、认知心理分析和教师教学研究等问题，还深入分析了小学数学课程标准与此前小学数学教学大纲的异同。作者认为在基础教育阶段小学数学教育占据着十分重要地位，小学数学教育成败很大程度上取决于教师的教学态度、教学方法、教学手段和工作质量。小学数学教师担负着数学启蒙重任，学生是否热爱数学很大程度上又取决于他们是否热爱自己的老师。因此，为提升基础教育水平和公民素质，需要让未来从事小学数学教学的教师们系统地学习小学数学教学理论，缩短他们教学工作的适应期，促进其专业化发展和全面发展。该书不仅具有理论联系实际、资料丰富、内容翔实、分析深入浅出、案例丰富等特点，还富有前瞻性、可读性和可操作性。该书不仅可以作为小学数学教师职前培养、继续教育和高等院校小学教育专业教材使用，也可作为广大在职小学数学教师教学研究的重要参考资料，帮助师范生全面了解小学数学教学与研究的理论与实践，提高他们的专业化水平。

书中首先研究了小学数学教学研究的对象和方法。小学数学教学与研究对象主要包括小学生的数学认知、小学数学教学及其教学研究等三个方面问题。小学数学教学的研究方法包括历史研究法、理论研究法、实证研究法和实验研究法，科学合理的研究方法能够提升小学数学教学研究水准和理论研究质量，根据研究内容的需要采用不同的研究方法，提高研究效能。其次，研究了小学数学教学目标。具体阐述了小学数学教学目标的意义、特征和功能，以及确定小学数学教学目标的依据，并阐述和解析了我国小学数学教学的总体目标、具体目标和学段目标，还阐述了小学数学课程目标。第三，研究了我国小学数学的教学内容。影响小学数学教学内容的选择包括主、客观两大因素，作者在介绍了国内外小学数学教学内容发展基础上，简介了我国现行的人教版、苏教版和北师大版等小学数学教材，还分析了小学数学教材的选择和使用方法，以及小学生数学学习心理、学习分类与学习方式。我国现行小学数学教学内容涉及到数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等。第四，系统分析了小学生的数学认知心理。作者在概述了不同年级小学生认知特点的基础上，进一步分析了小学生的数与运算认知、空间认知、数学推理认知、数学理解、数学认知策略、应用题解决的认知等数学认知特点。最后，研究了小学数学教学的组织与实施，如小学数学教学过程、教学原则、教学方法、教学活动和教学评价等。

创新教学法是培养小学生数学创新能力的前提，笔者认为，新时期我国小学数学教学法的创新需要从以下几个方面做起。首先，与生活情境相融合，把学生引入数学教学情境之中，

极力激发学习兴趣，进行一些符合小学生心理探索的情境设计，以新颖创新的教学法引出教学内容，紧紧抓住小学生的好奇心和注意力，把抽象的数学内容融入生活情境之中，可以收到事半功倍的教学效果。还可以利用小学生犯下的数学错误提高他们的质疑能力，在教学过程中注入新的教学方法，设计激发学生创新思维的课堂有利于创新思维的培养，提倡一题多变，培养小学生的创新思维能力；还要注重生活与体验教学，鼓励实施自主教学培养小学生的创新素质能力。其次，鉴于小学数学教学设计存在的问题，如教学目标、重难点定位、教学过程设计等问题，需要优化和改革小学数学教学内容，丰富数学基础知识，训练教资面试技能，整理教学设计模板，熟悉小学数学教材。第三，探索小学数学教学法课程实践，如教学内容的模块化设计、案例教学法的渗透和全程实践教学体系的构建等。最后，探究小学数学教学法课程中合作学习模式，既基于理论知识学习、教学技能掌握学习和教学专题研究的合作学习模式，还要在继承与创新中实施新课程，在新课程背景下，培训教师小学数学教学法时要明确培养内容、突出培训重点和增强新课程培训的针对性；不断更新培训观念和变革培训模式，以提高新课程学科培训的实效性。

书评人简介：

马珏莹，女，主要从事小学数学教学工作。