为实现新时代我国干部教育现代化、正规化和制度化，需要强化党员干部培训教育教学的创新工作，培训机构需要树立现代干部培训理念和改进教学方法，不断提升培训课程的设计水平和讲授方法，强化培训教学条件建设和开发特色创新课程，不断提升干部教育培训的针对性和实效性。信息化时代干部教育培训的教学方法创新非常重要，可以很好提升干部学员的学习积极性和培训质量。教学方法创新还应遵循一定的原则和创新思路，才能不断增强培训效果和实现培训目标，大力推进干部教育培训教学内容和教学方法的创新，有助于提升党员干部的整体素养和队伍水准，以此来保障党组织的凝聚力和向心力。还要明确干部教育培训的基本思路，结合党员干部培训教育现状不断完善教學策略和措施，将党员干部培训教育作为党建工作的重要内容，大力提升党员干部的政治思想觉悟，从而更好地为人民群众服务。

作为党员干部不仅要接受政治思想教育和党建教育，还要接受社会经济、文化和国内外军事等全方面教育。作为培训教师需要掌握科学有效的教学方法，它会直接影响党员干部的培训效率，在干部教育培训中可以采用典型的案例教学，集典型事件进行分析和多角度理论剖析于一体；也可以采用互动的研讨教学方式和案例教学，对案例教学适应性进行深入研究，重视程序化组织和激励机制，采取相关配套措施以推进案例的运用。总之，在实际教学运用中采用这些独具优势的教学方法，可以培养领导干部的思维方式。为此，由蒋元涛撰写的《干部教育培训教学方法研究》一书，有助于网络信息化时代干部教育培训教学方法研究。该书从历史与现实、理论与实践视角出发，多维度地审视了干部教育培训教学方法。为了大力提升干部教育培训的质量和效益，作者系统地探究了各种教学方式，重点阐述了讲授式、案例式、模拟式和研讨式等教学方式，以及现场教学和行动学习等基本问题和理论基础，把这些教学方式方法运用于干部教育培训当中，可以有效提升干部教育培训效果。

在书中，作者首先阐述了干部教育培训的基本认知，如干部教育培训的地位与作用、目标和基本历程，以及干部教育培训教学方法的基本认知，阐述了干部教育培训教学方法选择问题，并对干部教育培训教学方法研究内容和研究评论进行了综述。其次，论述了讲授式教学。具体阐述了讲授式教学的内涵、优势和不足等基本问题，阐述了讲授式教学的理论基础，如心理语言学基础、维果茨基的科学概念形成理论、奥苏伯尔的有意义学习理论等，以及讲授式教学的认识误区、存在性危机、变革和有效运用等。第三，论述了案例式教学方法的基本问题，如案例、案例式和干部教育培训中的案例式教学等，回溯了案例式教学的历史渊源、现代发展和经典比较，并阐述了教学交往理论、信息加工理论和迁移理论等案例式教学理论。案例式教学在干部教育培训中的具体应用，体现在案例的选择与撰写、以案说理、案例式教学对师生关系的重构、案例式教学的融合应用等方面。

第四，论述了模拟式教学的内涵、特征、适用性、优势与不足等基本问题，并回溯了模拟式教学的发展历程。还阐述了模拟式教学的情境学习理论和体验学习理论，模拟式教学主要表现在教学设计与组织、教师作用的发挥、应用过程中须注意的事项等方面。第五，论述了研讨式教学的内涵、特征、适用性、优势、不足和基本流程等基本问题，以及研讨式教学的对话理论、发生认识论、建构主义理论等理论基础。结构化研讨在干部教育培训中的应用，主要体现在结构化研讨的基本认知、理论基础、模式和流程、优势与成效等方面。第六，论述了现场教学的内涵、要素和特征等基本问题，介绍了中国井冈山干部学院、延安干部学院和中国浦东干部学院的现场教学实践，阐述了现场教学的基本流程、现场教学基地的选择与使用，以及应用过程中需要注意的事项。最后，论述了行动学习的内涵、要素、特征、优势、不足及适用性等基本问题，回溯了行动学习的起源、发展及行动学习在中国的引入，阐述了行动学习的组织学习、情境学习和体验学习等理论基础，以及行动学习在干部教育培训中应用的基本情况、基本流程和应该注意的事项。

笔者认为要实现干部教育培训教学方法的创新，首先，可以采用现场教学这种具有强烈的现实感和鲜明的特色教学形式。目前现场教学运作中还存在缺乏明确的教学主题、无完善的教学方案、无教师全程跟踪等问题，为使现场教学培训具有针对性和实效性，还需要对现场教学运作流程加以规范，做好细化和监控工作以逐步完善现场教学，制定明确的现场教学方案，编写目标明确的现场教学任务书，培训方教师全程参与现场教学。其次，采用课堂案例教学方法，有利于发挥学员的主体作用、激发学员的创造思维和提高教学质量。在干部教育培训过程中灵活地采用案例教学方法，要营造案例教学氛围和适当扩大其教学范围，案例教学不能拘泥于案例教学形式，要因材施教和加强各种教学案例的编写，构筑起教学案例的交流与共享平台，建立案例库和案例教学名师培养机制，提高各种教学案例编写能力和水平。还要注重从事案例教学教师的背景选择。还要选好案例以突出案例教学的时代性，完善案例教学的开发激励制度，进行相应的教学管理改革。第三，运用讲授式教学方法，开场白时引子一定要精彩，在一般专题讲授过程中把理论和事例最佳搭配起来，问题式专题要发人深省。最后，还可以采用以情境体验、研究、模拟和自学为主的教学方法；还可以采用人物访谈法、文艺表演法和影像呈现法等；采用自学为主的教学方法以适应新技术革命发展新趋势，将培训课堂搬到现场让学员亲身体验，通过参观、主题演讲和研讨交流等方式提高党员干部的分析和解决问题的能力。

总之，创新干部教育培训教学方法新思路需要遵循目标适用原则、对象适用原则、内容适用原则和定位适用原则，不断探索有效形式和实现能本自主，将思想意识建设融入培训全过程，以实现多种教学方式的交叉融合，从而最大程度地提升干部培养教育质量。

书评人简介：

孙其龙，男，副教授，硕士，研究方向为干部教育培训、经济管理。