周坚强

［摘  要］ 建构有序、高效的数学课堂是师生的共同追求。教师应以“三个理解”为出发点，让学生学会学习、学会合作、学会交流，少一些形式，多一些实践，以此培养学生数学素养，提高教学有效性。

［关键词］ 课堂教学；沟通；有序；高效

新课改实施至今，诸多教学理念、教学模式已经趋于成熟和完善，如“先学后教”“三三六”“三导四环”等理念和模式已经成为数学课堂教学的新亮点。新模式坚持“以学为本”，重视学生合作探究能力的培养，重视学生数学素养的提升，这些理念和模式广泛应用于小学数学课堂教学，但是在实际应用中仍存在一些问题。小学生的思维水平、性格特征、基础储备等方面存在着明显的差异，如果教师在教学中搞“一刀切”，那么新模式势必会像传统课堂的一样的单一、枯燥，难以激发学生的思维活力，也使得学生的自主学习能力不能得到明显的提升。因此，教师在教学中要结合学生的具体学情、结合教学内容和教学环境灵活调整教学策略，进而弥补教学中的遗憾，让“教”变得更有效，让“学”变得更积极。此外，教师课后要及时反思教学的不足并寻找新的解决方案，进而使“教”变得更有价值、更高效。

一、应淡化模式，关注效果

在新课改的影响下，自主学习、合作探究已成为当下数学教学的主要学习方式，学生参与课堂的积极性被激发，在课堂上的地位和价值也得到了明显的提升。为了更好地促进学生发展，在数学教学中涌现出了许多新的教学理念和教学模式。……