刘跃武

摘 要：在语文教育教学中，信息技术被广泛应用，发挥着不可替代的作用，信息技术与中职语文教学的深度融合，打破了教学的局限性，充分展现了中职学生的个性化特点，从而提高教学效果，提升教学质量和课堂教学效率。

关键词：信息技术；中职语文；深度融合

引言

在科学技术不断发展的背景下，信息技术已经在多个领域得到应用，并得到教育领域的关注并且成为了研究热点。相较于传统的多媒体和互联网形式，信息技术是由教育专用资源向大资源转变，旨在实现教育融合现代技术发展的手段。在众多的学校中，信息技术已经在课堂上发挥了巨大的作用，但是由于经济条件差距和地域限制，仍存在部分中职教学还并没有出现系统的信息技术的教学方式。因此，如何在中职语文课堂教学中引进并良好地运用信息技术教学方法，就成为了当前中职语文教师需要考虑的问题。

1信息技术与中职语文融合意义

在传统的中职语文教学中，大多数教师都习惯以灌输式教学方式为主，很多时候教师都是运用陈旧的思想和理念进行教学，这样的方法虽然有些效果但是局限性也十分明显，课堂教学内容单一枯燥并不丰富，而且备课的过程中会浪费很多的时间。随着互联网的发展，信息技术应用受到了高度重视，逐渐渗透到了课堂教学中，为教师的课堂教学提供了极大的便利。教师在教学过程中完全可以通过互联网来获取需要的资料，速度快、效率高，且内容丰富多彩，不仅为课堂教学内容增添了趣味性，也在一定程度上有效缩短了备课时间，减轻了教师工作压力。此外，这种技术功能十分强大，其中涉及很多种趣味性元素。因此在中职语文教学中合理应用信息技术技术，可以将网络中多样化的教学资源有针对性地融入其中，让课堂教学变得更加生动精彩，有效培养了学生的学习兴趣，同时也有助于开阔学生的视野，帮助学生提高自主学习能力，对于打造高效化、现代化、趣味化、智慧化的语文课堂来说有着重要的现实意义。

2中职语文教学现存在的问题

由于中职语文培养目标与普通学校有异，是以学生未来职业发展为中心，因而更注重学生就业职业能力的培养，需要结合学生的职业需求，有针对性地展开教学。但就目前在以就业为导向的中职语文教学中，还存在一定的问题需要改进。一方面，需首先明确教学目标，将中职语文教学目标与普通中职语文教学目标明确划分。教师要立足中职教育角度，注重对学生工作能力、职业素养的培养，明确学科服务于学生的职业就业发展，而非为了应试而教授知识。教学目标作为教学的主要支持，影响着语文教学的侧重点及教学方式，以及教学内容等各个方面。但现阶段由于教学目标不清晰，教学以普通中职语文教学为主导，则难以适应学生的发展方向，同样也不利于以就业为导向的教学工作开展。如此一来，教材及教学内容与学生的适配度则会降低，不仅影响教学成效，无法保障教学质量，同时也会降低对学生职业就业方向的培养效果，难以与学生提供有效的教育及帮助。此外，目前部分中职语文教学中，在使用教材时，也未能严格依据以就业为导向展开教学，教学方式上无法满足教学规划需要，从而影响语文的教学质量。

3信息技术与中职语文教学深度融合策略

3.1教学方式和学习模式的改变

这次课程改革的新标准体现了教师教学方法的多元化，在中职语文教学过程中，教师要努力发挥其独特的引导和组织作用。运用资讯科技，探索新的教学方法，要积极组织新课改，使现代教学方案更加多样化。比如，更新上课形式，课堂导入方式，课堂提问方式，课堂游戏方式等等。这些利用信息技术而尝试的改进措施都会一定程度提升语文教学质量。让学生充分感受学习的魅力，帮助他们找到突破口，进行语文素养的培养。

3.2微课导入

微课具有短小、精悍的特点，常常用于教学内容的课前预习和课后复习。对课前预习的微课，教师应该以课文中最能引起学生关注的方面作为引入，激发学生学习热情，如一些科技题材，虽然与学生实际生活较远，但是其陌生感和新奇感同样能激起学生学习兴趣。对课后复习的微课，教师可以在课件中利用表格、大括号等形式进行归纳汇总，让学生在课后能巩固知识点。教师还可以在课后微课中提供新的理解文章的思路，让学有余力的学生进行自主探索。例如，《大自然的声音》一课，要求学生朗读课文，体会大自然声音的美妙。教师可以利用信息技术使这一活动生动形象起来，在课前制作微课作为引入，以自己的朗读带领学生走进自然，亲近自然；并且播放相应的背景音，让学生有身临其境之感。教师还可以让学生去公园、植物园、校园绿植角落，搜集各种各样自然的声音，留作课堂分享。在微课中，除了激发学生学习兴趣外，还可以初步带领学生扫清字词障碍，梳理文章内容。课后，教师可以结合阅读链接中的诗歌《瀑布》，进行拓展延伸。除了课前、课后，教师还可以在微课中加入课外阅读赏析等内容，为学生提供丰富的语文学习材料，打造良好的语文学习环境。在制作微课的过程中，教师要注意微课短小、精悍的特质，内容不应繁杂，而应与正式课堂相区分。

3.3对中职学生的学习模式进行多样性开发

在电子产品广泛应用的这个时代的大背景下，语文教师们不再只在教室里运用信息技术进行课堂教学，而是进一步将信息技术发展到了教室之外的學习。例如，在大数据盛行的时代，网络直播课、微课等新兴学习模式逐渐凸显其优势，这些学习方式突破了传统模式上的时间与空间的局限性，为新时代学习注入了新鲜血液。当学生学习完某节课之后，如果还有同学对于某个知识点有疑惑，那么语文老师就可以制作相关的微课视频，对知识点进行讲解，然后再发送到班级学习平台，让学生能随时进行学习。

结语

总而言之，中职语文学科教学与信息技术的深度融合，已经是当代教育教学领域的主流趋势和有效辅助教学手段。因此，身为中职语文教师，要在充分了解学生具体学情的基础上积极学习现代信息技术，并科学应用于教学实践过程中，帮助学生突破重难点知识，扩大教学容量，创新教学方法，有效提升学生的语文学习综合能力，提升学生的文学素养。

参考文献：

[1]杨万生.信息2.0时代信息技术与中职语文教学深度融合的探究[J].知识窗（教师版），2021（11）.

[2]强科磊.信息技术与中职语文课堂教学深度融合的实践研究[J].新课程，2021（25）.

[3]朱冬英.知深善融以生为本——语文教学与信息技术深度融合的研究与实践[J].名师在线，2021（12）.