林欣

摘 要：近年来，社会的发展促进了教育的进步。在新课程标准的要求下，对于每一个科目的开展都开始偏向于培养学生的核心素养，阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，需要教师在核心素养理念的指导下，通过不断探索与创新教学方法来实现高效教学，并且提升学生的英语思维能力与学能力，促进其英语核心素养的发展。使得学生通过对各种学科的学习，成长为有责任有担当，能够快速适应社会发展的有价值的人。

关键词：核心素养；高中英语；阅读教学；探究

引言

阅读是英语学科基础组成，更是学生体验和感悟英語文化的重要途径。作为高中英语重难点教学内容，教师需要花费大量时间和精力设置多元教学模式激发学生的学习兴趣。基于核心素养下的高中英语阅读教学，注重培养学生多元思维和学习能力，使学生高效理解文本，提高教学效率。

1高中英语阅读教学的意义

作为学生受教育的重要阶段，高中教育是决定学生未来投身于工作岗位，为中国社会发展贡献力量，还是让学生参与到科研领域，为中国的科研作奉献的重要时期。而英语作为高中教育的主课之一，是为学生提供了解世界的渠道，也是学生未来成长的有效工具。让学生的高中英语水平提升，可以让学生对于世界有初步了解，也可以为学生以后研究外文文献，从事科研领域铺垫道路。而以学科成绩角度分析，高中英语在高考成绩中占据较大比例，对于学生未来发展具有较大影响。所以，要通过合适方法落实高中英语教学，为学生提供更优质的教学条件，达到提高学生学习成绩目的。而且，从“听说读写”四种传统教学模式角度分析，作为“听’，的听力教学、作为“说”的口语教学，在高中英语教学中并不如后两者“读”的阅读教学、“写”的写作教学更具有教学效果。后两者可以在有限时间内犬幅度提高学生英语学习成绩，很符合高中英语教学需求。而阅读能力则和写作能力又有较高的契合度，但是写作教学更具有广泛意义，可以将其作为高中教学的核心内容落实。

2高中英语阅读教学的现状

从当前的高中英语阅读教学情况来看，很多英语教师在备课过程中，只从文章的表面去思考问题，这样是无法有效提升学生思维品质和英语阅读能力的。并且高中英语教师在针对课程内容进行教学设计时，也会出现忽略学生现有英语水平的问题，所以设计的内容有时会让学生无法完成，使学生难以融入教学过程中，导致学生的思维和品质不能得到提升和锻炼。在现有的英文阅读教学中，教师总是按照固定的流程进行教学，针对教学材料中经常存在的一些英文单词，教师总是提前挑选出来，给学生讲解，而不是让学生自己去发现和解决。这样的教学方式，对于培养学生的英语阅读能力，缺乏有效的帮助。学生自己在选择阅读材料时，也只选择简单的文字阅读，而不会对文本进行一定的逻辑解读。这样的一种阅读方式并不能给学生的实际学习带来促进作用，是无效的。教师在进行教学时，经常忽略学生的整体发展，忽略对教学材料的合理整合，导致在英文语篇的阅读教学中教师无法真正起到应有的指导作用。高中英语教师只有及时改变这样的教学方式，才能真正有效地培养学生的语言能力与思维能力。

3核心素养视角下高中英语阅读教学策略

3.1拓展阅读内容

面对英语核心素养下的教学目标，高中英语教师在改进阅读教学时，还应对传统的阅读内容进行拓展和延伸，促使学生在广阔的阅读材料中，拓展自身的视野，并循序渐进地提升自身的英语核心素养。一方面，应以教材中的阅读文本作为切入点，基于英语语言学科的特点以及文阅读文本背后蕴含的文化对其进行有效的补充和完善，促使学生在阅读的过程中，对西方的语言文化、节日文化、饮食文化、宗教文化等形成全面、深刻的认识。如此，不仅拓展了阅读内容，也促使学生在深厚的文化背景中，对阅读材料形成了全面、深刻的理解显著提升了阅读教学的效果。另一方面，面对英语核心素养下的要求，高中英语教师在优化阅读教学时，还应在教材阅读的基础上，结合学生的实际情况精心选择课外阅读材料，将其作为阅读教学的有效补充。在选择课外阅读材料的时候，教师既要考虑语篇的主题、内容的选择广度，还应关注阅读材料的深度，确保选择的阅读材料，与学生的阅读能力相契合。同时，教师还应关注阅读材料的趣味性、可读性、知识性、时代性和真实性，确保学生在多样化的阅读中，落实英语核心素养下的教学目标。

3.2开展翻转课堂

提升学生课堂教学主体地位是落实新课改教育理念的有效措施，而翻转课堂则是落实该教育理念的有效教学模式。所谓翻转课堂即翻转课堂中教师与学生之间的角色，使学生在课堂上推动教学的开展，而教师做好把握课堂节奏以及引导工作。在该教学模式中，不仅能够使学生充分发挥自身的主观能动性，同时，在教师的引导下以及与其他间学的交流中，学生也能架构属于自身的逻辑思维体系，间时，也能培养学生与他人的协作意识以及沟通交流的能力。例如，在相邻章节的学习结束后，教师可以找一些与知识点相关的阅读内容，开展一节小组阅读课，引导学生先自己进行阅读然后与其他小组成员进行交流，在找出文章中体现所学一般现在时以及现在进行时的语句，教师在进行分工时可以对不同的小组进行不同的问题设置，使学生在思考的过程中不断地与他人进行交流、教师则做好引导工作即可，在此教学模式下，则真正落实了新课改要求的教学理念。

结语

核心素养下的英语阅读策略教学要求高中英语教师以培养核心素养为基础，制定科学的教学策略并将教学策略运用于具体的英语阅读教学中，从而提高高中英语教学的水平及质量。高中英语教师要在实践中不断探索与创新，对学生进行全方位的培养，努力提升教学质量，提升学生的学科核心素养，让学生能够切实掌握英语的语言技能，敢于开口、主动应用，在英语成绩和交际能力方面都能有所收获。这样才能真正达到为社会培养综合型人才的教学目的。

参考文献：

[1]李军.核心素养下的高中英语阅读策略教学探究[J].考试周刊，2020（99）：95-96.

[2]黎金良.浅谈核心素养背景下高中英语阅读导入策略[J].校园英语，2020（08）：145.