郑翔宇

摘 要：在小学时代，信息技术除了能够让学生对计算机的爱好加以培养，还能让学生紧跟时代的步伐，为日后的学习和生活奠定扎实的基础。因此，为了使学生信息素养能够得以充分提升，教师需要加强对新时期教育发展方向的深入性解读，并且根据新课标对信息技术教学的新要求，创新当前的课堂教学体系，发展学生利用学科方法解决问题的能力，逐渐优化当前的教育模式，促进学生各项信息素养得到全面提高，推动信息技术教学课堂的有序发展。

关键词：新课标；小学信息科技；教学策略

引言

随着新一轮课改的持续深入推进，小学信息科技教学也取得了诸多进步。对于一线教师而言，应结合自身的教学实际积极探索和总结新课标下的有效教学策略，以更好地落实新理念，促进学生全面和谐发展。以下拟就新课标下的小学信息科技教学谈几点策略性意见，希望对一线教师有所启示。

1当前小学信息技术教学中存在的问题

（1）对信息科技课程的忽视。小学的学习压力很大，上一所好的高中是家长和教师共同的愿望。因此，目前大多数的小学生只注重重点科目的学习，忽略了信息科技的教学内容，忽略了信息科技的价值与作用。上课时，学生们不能集中注意力，有的人在主攻其它学科，有的人在东张西望，有的人看上去很专心，其实他们根本不听，这就造成了小学信息科技课程陷入僵局。（2）教师的信息素质偏弱，不能充分发挥其作用。作为一种新的教育方式，信息化技术对中小学数学教师的信息素质提出了更高的要求。教師必须具有良好的信息素质，以适应课堂的需要。然而，通过对教学实践的调研，我们可以看到，目前我国的中小学数学老师普遍存在着“知识产权意识”低下的现象，许多老师只是对“数字教学软件”有一定的了解，而对“教学软件”的设计却缺乏科学的认识；另外，一些小学数学老师在实际操作中的水平相对较低。由于我国中小学数学教育水平较低，导致其在实际应用中很难将其与信息化技术相结合，从而影响到其教学的成效。（3）学生对知识的缺乏了解和学习的热情。目前，我国学校信息科技专业教学中，有一些学生对信息科技课程的理解不足，有的学生甚至不清楚自己选择信息科技课的原因。在这种学习观念和认知的影响下，许多学生对小学信息科技课程的学习热情和积极性都较低，成为影响目前小学信息科技课程教学效果的主要原因。

2新课标理念下小学信息科技教学策略

2.1改进教学方式，提升课堂教学效果

为了提高课堂教学效果，可以采用小组协作的方法，将学生按自己的知识水平和思维特征分为固定的作业小组。同学们可以在小组里讨论一些困难的问题，并进行合作式的分析。此外，还可以成立一个教学研究组，利用集体智慧的优势，进行深度的教学体验与交流，从而推动整个学校的信息科技教育品质的完善与提升。另外，教师要充分利用现有的网络资源，进行有效的信息化教学。可以通过微信群、QQ群、钉钉在线教学等方式，给学生安排一些课外活动。从而促进学生在平台协作下，有效解决知识学习过程中遇到的困难，从而为信息科技的教学带来更多方便、高效的方法。教师应根据学生的好奇心和求知欲强的特点，将信息科技的课堂教学和课外活动有机地结合在一起，从而使教学质量得到根本的改善和提高。

2.2串好教学主线，适当引进分层教学

注重全体学生的发展是新课改的基本理念之一。而信息科技则是一门容易使学生拉开较大距离的课程。对于教师而言，如何适应学生的个体差异从而更好地因材施教就成了教学活动的关键问题之一。这种情况下，掌握分层教学模式并能根据教学实际灵活应用，就成了一线的必然选择和必备技能。具体来说，教师要能够在串好课堂教学主线的基础上为不同层次的学生设置与其能力水平相应的学习任务，使得各层次学生都能学有所得并获得自身的最大化发展。

2.3利用信息科技创造环境

在新的课程观念下，一个好的教学环境对教师的激励作用是巨大的，它能完全改变“被动式”的学习环境，使“我要学”成为一种新的教育观念。由于小学数学课程的特殊性，在常规的教学方式中，学生对数学的兴趣不高。针对这种状况，在推进小学数学课程融合的同时，要根据学生的具体特点，通过设计信息化的教学环境，充分发挥学生的视觉、听觉器官，促使其积极主动地参与到数学学习中。通过对数学课堂的分析，使数学教师能更好地了解和掌握数学，从而使其在课堂上的应用更加容易。

2.4提升素养，优化教学内容

小学信息技术新课标非常重视对学生核心素养的培养，要求教师在课程设计和教学的时候，关注学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任感四个方面能力或者态度。基于此，在信息技术教学中，教师要紧跟时代发展的步伐，对教学内容进行不断的优化，让学生在学习中形成关键能力和必备品质。根据时代发展需要，信息化人才将会成为未来一个时期内国家急需的人才类型，为了培养学生核心素养，教师要将信息知识、技能、过程方法、情感态度和价值观通过课堂教学不断提炼与融合，使学生不仅掌握信息化方面的技能，而且形成一定的信息社会责任感，真正做到德育为先、能力为重、全面发展、因材施教，满足信息技术新课标的要求。

2.5注意教师与学生的情感沟通。

要强化师生关系，就必须转变“官本位”观念，主动与学生交流、理解、交往。过去，很多同学因为害怕老师，在学习过程中出现了各种各样的问题，但是他们无法及时地向老师寻求帮助，只能把这些困难深深地埋在心里，等待着老师的出现。教师要善于发现学生的学习困难，并及时交流这样才能有效地促进师生间的情感交流更有利于教学动的开展和实施。

结语

数字化时代，信息技术的重要地位日益凸显，为了使学生能够提升信息素养，在当前小学信息技术教学课堂中，教师要创新当前的课堂教学模式，以学生为本明确教学目标、整体规划创新教学方式、提升素养优化教学内容为主构建多元化的教学体系，全面地激发学生的学习兴趣，使每个学生能够更加主动地完成知识技能的探索，保证信息技术教学课堂的顺利进行。

参考文献：

[1] 李健华.小学信息技术课堂教学中的情境创设策略[J/OL].学周刊，2023（18）：32-33.

[2] 王维丽.“游戏化教学”模式在小学信息技术课堂中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2022（06）：145-146.

[3] 郑辉德.浅析小学信息技术教学现状与对策[J].课程教育研究，2022（19）：137.