王宗华

虽经历了二十多年的地理教学实践，但近年来我发现课堂教学越来越难了，越来越不顺了，教学效果也越来越差了。这困扰我多年，让我寝食难安，反复细究其原因主要有两点：一是现在的学生兴趣爱好越来越广泛，特别是受游戏、抖音的影响太深了，在游戏、抖音面前，课本知识毫无竞争力。二是地理教材教学内容并未与时俱進的改编改版，或者说改编改版的速度太慢了（如今星球版地理教材用的还是2012年版）。这对当前的初中生而言，确实是太枯燥、太死板、太没吸引力了，也难怪学生厌学，更甭说主动学习了。

作为一线地理教师，我能直面现实不放弃不退缩，但我更想尽我绵薄之力改变这种困局！针对原因一，我想了又想，最终确认我无能为力。针对原因二，我想作些努力，在枯燥死板的教学内容中加入一些学生感兴趣的点，以此吸引学生听课。具体办法就是根据每章节内容，绞尽脑汁地设置一两个现实生活中生动有趣的问题，让问题去冲击学生，震撼学生，激发学习动力，然后再开始新课教学。

不想在困境中死亡就要在困境中迸发！2022年9月，新学期伊始，面对初一新生，我开始了大胆尝试。经过一个月的实践，我发现效果明显，至少是和以前的教学模式相比，学生对地理课兴趣浓了，问问题的多了，课堂上举手回答问题的也多了，我心甚慰！下面我就将我对第一章每节设置的问题与各位同行分享，在此抛砖引玉，希不吝赐教！

说实话，上面分享的案例，除了“地球的自转”自感得意外，其它案例都不理想，甚至有些勉强。各位同行，个人的力量是有限的，集体的智慧是无穷的！如果我们都来思考思考、研究研究、讨论讨论，集众人之力大家之智，定能给每一章每一节设置出最优之问题，助力地理教学更上一层楼。教了一辈子书，若能给后来者留下点滴可借鉴之经验，岂不快哉！