包佳琨

摘要：在社会经济和教育事业不断发展背景下，各大高校开展人才培养工作对大学生创新创业能力培育也愈发关注，实际操作也积极探寻中国传统文化渗透其中的可行性，助力大学生通过传统文化展现出的中国工匠精神不断提升自身创新创业能力。本文围绕传统文化与大学生创新创业能力的内涵，对当前大学生创新创业能力培育存在的问题进行细致分析，并尝试从深化思想认识、挖掘可用内容、创新培育方式、开展各类活动等方面入手，提出几点有效的传统文化渗透策略，以期能够发挥参考作用。

关键词：大学生；创新创业能力；工匠精神；传统文化；渗透策略

在大学生创新创业能力培育中，注重对基于工匠精神的传统文化进行渗透，不仅可以深化大学生对创新创业能力培养的思想认识，还能更好地达成培育大学生创新创业能力的目标。然而从实际来看，大学生创新创业能力培育过程中，还存在传统文化渗透重视不够、工匠精神内容体现不足、实践体验较为欠缺等问题，严重制约了传统文化在大学生创新创业能力培育中的重要作用发挥。需要对这些问题展开深入分析，从工匠精神的角度入手选择合适的传统文化，对大学生创新创业能力培育工作进行优化创新，促进大学生获得更好成长发展。[1]

一、传统文化与大学生创新创业能力的内涵

（一）传统文化

笼统来说，传统文化不仅是一种社会历史现象，还是人类创造出的所有物质精神财富的总和，在传统文化中也包含了许多能够体现工匠精神的内容，如孔子主张人在一生中始终要“执事敬”“修己以敬”，所表达意思就是行事要严肃认真不怠慢，加强自身修养，保持恭敬谦逊的态度；老子主张的“天下大事，必作于细”，其内涵为基业可以长青的企业，必须坚持精益求精才能取得成功；《庄子》中记载的庖丁解牛、《核舟记》记载的奇巧人王叔远等，都表达了选定行业以后要一门心思扎下去，心无旁骛不断积累优势，成为各自领域中的领头羊等，这些都为开展基于工匠精神的大学生创新创业能力培育传统文化渗透工作提供了丰富的内容支持。

（二）大学生创新创业能力

大学生创新创业能力包含了创新精神和创业能力两方面内容。在创新精神培育方面，在步入知识经济时代以后，社会发展对专业技术人才提出许多新的要求，大学生要更好适应这一新形势，就必须具备基本的专业知识和实践技能，在此基础上积极培育创新意识与能力，以更好契合时代发展需要；在创业能力培育方面，随着每年大学生毕业人数不断增加，大学生面临的就业竞争也十分大，而注重培育大学生的创业能力，就可以更好解决就业难问题，促进大学毕业生获得更好成长与职业发展。[2]

二、大学生创新创业能力培育现存问题分析

（一）传统文化渗透认识不够

在开展基于工匠精神的大学生创新创业培育工作时，只有深刻认识到传统文化渗透可以带来的积极作用以后，才能够在培育行动中体现出来。但是从实际来看，大学生创新创业能力培育对传统文化渗透还不够重视，具体表现为：没有围绕创新创业能力培养选择合适的能够体现工匠精神的传统文化内容，实际教学将更多注意力放在专业相关能力培养训练上面，缺乏基于工匠精神传统文化在创新创业能力培育中运用的整体规划等，对大学生创新创业能力培育工作深入推进带来极大的影响，整个工作开展效果也无法得到保障。

（二）工匠精神内容体现不足

大学生创新创业能力培育中，对传统文化进行有效渗透，涉及可以体现出工匠精神的传统文化内容还比较少，无法为大学生创新创业能力培育与形成提供支持作用，具体表现为：没有根据大学生创新创业能力培育的实际要求对与之相关的传统文化内容进行深入挖掘、工匠精神文化内容与创新创业课程内容联系不够紧密等，还需要联系实际采用有效措施对其进行优化改进。

（三）采用培育方式较为落后

要吸引大学生积极主动参与到创新创业能力培育活动当中，还需要老师对培育方式进行科学选择和灵活运用。然而从实际来看，大学生创新创业能力培育方式还较为落后单一，主要表现为网络教育平台建设不足、依托新媒体手段宣传推广传统文化工匠精神内容比较少等，极大降低了大学生创新创业能力培育效率，也不利于学生更好理解和掌握传统文化体现的工匠精神内容。[3]

（四）创新创业实践体验较少

大学生创新创业能力培育是一个长期的过程，仅靠老师向大学生渗透传统文化工匠精神内容无法实现，还需要结合大学生实际开展各种各样的实践体验活动，让大学生在亲自参与和实践操作中，逐步形成创新创业意识与能力。不过联系实际发现，大学生获得创新创业实践体验的机会还比较少，究其原因，与老师更为侧重理论知识教学、校内校外实践活动举办较少、缺乏场地资金支持等有关，在一定程度上也降低了大学生创新创业能力培育的实效性。

（五）培育师资力量有待提升

在基于工匠精神的大学生创新创业能力培育中，对我国优秀的传统文化进行有效渗透，对创新创业培育老师的综合素质也提出较高的要求，老师所掌握的传统文化知识、创新创业教学能力等，也会对最终工作开展效果产生极大的影响。而现有老师无论是对传统文化的掌握，还是现代化教学能力，都存在较大的不足，无法为大学生创新创业能力培育有效渗透传统文化提供强有力的支持。[4]

三、基于工匠精神大学生创新创业能力培育传统文化渗透的策略

（一）提高思想认识

在开展基于工匠精神的大學生创新创业能力培育工作时，要对传统文化内容进行有效渗透，必须对传统文化渗透于大学生创新创业能力培育中有一个正确的认识，然后在实际行动中有效体现出来，可采用措施有：第一，开展宣传教育。高校可以组织相关教职工人员参与到大学生创新创业能力培育工作会议当中，向参会人员细致阐述新时期加强大学生创新创业能力培育的紧迫性和重要性，然后在此基础上融入工匠精神和传统文化内容，仔细说明这些内容与大学生创新创业能力培育相互联系起来的可行性，在提升参会人员对传统文化在基于工匠精神大学生创新创业能力培育中运用的思想认识以后，就实际操作可以采用的方法措施进行深入的讨论，以此推动该项工作更加顺利地实施；[5]第二，加强整体规划，在深化教职工及大学生对基于工匠精神的大学生创新创业能力培育思想认识以后，要促进传统文化在大学生创新创业能力培育中得到有效的渗透，还需要从整体角度入手做好统筹规划工作，执行时要将注意力放在优化完善创新创业能力培育内容、积极打造网络创新创业教育平台、组织开展各类实践体验活动、构建专业培育工作队伍等方面，助力基于工匠精神的大学生创新创业能力培育传统文化渗透工作有条不紊地展开。

（二）挖掘可用内容

要将传统文化渗透到大学生创新创业能力培养当中，还要对传统文化内容进行科学选择和合理运用，可采用举措包括：第一，深入挖掘可用传统文化内容，由于大学生创新创业能力培育可以运用的传统文化内容比较多，但是能够体现出工匠精神的传统文化内容较为有限。这时候老师就可以根据基于工匠精神的大学生创新创业能力培育要求，对传统文化内容进行审慎选择，如在专心致志和全心投入精神培育方面，可以将庄子《达生》篇故事引入其中，让学生通过“未尝敢以耗气也，必齐以静心” 领会专心致志和全心投入的工匠精神；在精雕细琢和精益求精精神培育方面，可以引入《诗经》中对骨器、象牙、玉石等加工打磨的内容，让学生通过“如切如磋、如琢如磨” 等语句描述，体会工匠对待本职工作精益求精的优良品质；在诚实守信和讲究质量精神方面，可以引入《吕氏春秋·贵信》传统文化内容，让学生通过“百工不信，则器械苦伪，丹漆染色不贞” 意识到诚信的重要性；[6]第二，促进传统文化与教学内容紧密融合，要通过传统文化实现对大学生创新创业能力的有效培育，还需要将传统文化与实际教学内容紧密联系起来，使之对大学生工匠精神形成提供有力的支持。实际操作中，老师要对大学生创新创业能力培养的教学内容进行细致了解，然后选择与之相对应的可以体现工匠精神的传统文化融入其中，再通过对教学内容进行精心设计，引导学生主动学习和掌握相应工匠精神内容，进而对大学生创新创业意识与能力形成起到潜移默化的作用。

（三）创新培育方式

传统文化在基于工匠精神的大学生创新创业能力培育中运用，要吸引学生注意力并引导学生主动参与，还要对传统文化渗透的方式方法进行优化改进，相应举措包括：第一，利用多媒体宣传传统文化。在培育大学生创新创业能力时，可以依托微博、微信等媒体平台，对能够体现工匠精神的传统文化内容进行宣传推广，使大学生能够直接通过手机、电脑等进行获取与观看，在引导大学生对传统文化体现出的工匠精神进行深刻了解以后，大学生创新创业必须具备的能力素质也能得到有效培育；第二，有效制作微课程。紧密围绕专心致志、探索实践、精益求精、持之以恒等工匠精神内容，对与之相关的传统文化进行挖掘和利用，依托信息技术对相应微课程进行打造，引导学生自主进行学习、探究和实践，促使大学生创新创业能力不断提升；[7]第三，构建网络教育平台。充分利用信息网络技术对大学生创新创业能力教育平台进行建立。在此基础上开辟传统文化渗透板块，定期发布相应信息、课程、实践等内容，让学生根据自身创新创业能力培育实际需要进行选择，传统文化在培育基于工匠精神的大学生创新创业能力中的重要作用也能得到有效发挥。

（四）开展各类活动

虽然传统文化在基于工匠精神的大学生创新创业能力培育中发挥了十分重要的作用，但是仅靠单纯的传统文化知识内容渗透无法取得理想的效果，还要紧密联系可以体现工匠精神的传统文化内容，组织开展丰富多样的实践体验活动，让大學生在参与、体验和实践过程中，对传统文化体现工匠精神内容进行学习和践行，使自身创新创业能力得到提升，相应举措包括：第一，开展丰富校园文化活动。操作中可以从提升大学生创新创业意识与发展相关能力角度入手，对各类校园文化活动进行举办，如专业技能比赛、创新创意大赛、优秀匠人品质学习、古代优秀工艺作品赏析等，让大学生在参与和体验中，丰富自身专业知识、学习更多优秀技能和提升自身修养品质；第二，丰富社会实践活动。操作中高校可以在每年寒暑假时期，组织覆盖面较广的走出校园活动，让不同年级和不同专业学生进入到社会当中，在了解前沿社会动态、开展社会调查体验、参与企业运营管理等的同时，学习掌握到更多社会生存的技能，高校还可以与政府部门、社会企业等取得较好的沟通联系，在合作开展社会实践项目中给予学生更多了解传统文化、工匠精神和创新创业实践的机会，促进大学生创新意识和创业能力有所提升。

（五）提升师资力量

在基于工匠精神的大学生创新创业能力培育中渗透传统文化，对相关老师的综合素质也提出较高的要求，需要结合实际不断提高老师创新创业培育传统文化渗透的教学能力，相应举措包括：第一，对外引进更为优秀的人才。结合新时期大学生创新创业能力培育的新要求，对外招聘一批熟悉传统文化、工作经验丰富和教学能力较强的人才加入到现有工作队伍当中，使整体教师队伍综合素质水平得到明显的提升；第二，组织开展教育培训活动。围绕传统文化在大学生创新创业能力培育中的有效应用，开展各类教育培训活动，让老师在参与过程中不断丰富自身文化知识，掌握更多传统文化渗透创新创业能力培育的教学技能，使大学生创新创业能力培育目标更好地达成。

四、总结

高校在开展大学生创新创业能力培育工作时，注重引入能够体现工匠精神的传统文化内容，可以取得事半功倍的效果。实际操作中，最好可以根据大学生创新创业能力培育的具体要求，对相应的传统文化内容进行挖掘和利用，依托现代信息网络技术，对基于工匠精神的传统文化进行大力宣传和制作相关教学课程，同时组织开展校园文化、社会实践等活动，让大学生在参与体验过程中，深刻领会传统文化展现出的诚实守信、精益求精、持之以恒等工匠精神，不断地培养和提升大学生的创新创业能力，使其朝着更好的方向发展。

参考文献：

[1] 黄焱.传统文化在大学生创新创业教育中的价值探索[J].西部素质教育，2019，5（7）：47-48.

[2] 王飞.提升大学生创新创业能力的传统文化智慧溯源[J].九江职业技术学院学报，2019，（2）：28-30.

[3] 李栋.大学生创新创业能力培养中工匠精神的渗透[J].经济研究导刊，2017，（36）：114-115.

[4] 田博文.中国传统文化在大学生创新创业能力培养中的价值探索[J].人才资源开发，2018，（20）：41-42.

[5] 杨梅，陈晓玲.基于工匠精神培育的大学生创新创业能力提升研究[J].中学政治教学参考，2021，（13）：83.

[6] 殷艳.工匠精神培育视角下传统文化在大学生创新创业能力培育中的渗透[J].经济师，2022，（5）：168-169.

[7] 唐晓明.论中国传统文化在高校大学生创新创业能力培养中的价值[J].文化创新比较研究，2019，3（22）：6-7.