朱菊花

摘 要：从实际情况出发，新媒体技术在当下教育教学中得到了较为广泛的应用，机械制图是中职院校机械专业学生必须要掌握的技能的之一，具有较强的实践性和理论性，对于学生空间思维能力、绘图看图能力都提出了更为严格的要求。将多媒体技术合理地引入到中职机械制图教学过程中，对于强化学生知识理解，增强学生学习有效性等等都具有重要的现实意义。文章从多个视角出发，对基于新媒体环境下中职机械制图教学模式展开分析和研究，意在为中职机械制图教学质量提供坚实保证。

关键词：新媒体环境 中职机械制图 教学模式

1 引言

从实际情况予以分析，当下网络新媒体技术得到了广泛的应用，且微信、qq等互联网信息软件也在社会中得到了广泛的普及。在教育视角内，新媒体技术的发展和创新成为网络时代重要的教学形式，依靠于网络平台也能够为学生提供更为立体化、直观化的教学资源。针对于机械制图而言，这一课程具有较强的理论性和实践性，而基于中职学生来说，其本身知识结构不完善，基础知识不扎实，这也导致其难以高效、积极地参与到学习过程中。针对于传统教学模式而言，学生在学习过程中往往处于弱势地位，不具备较强的积极性，由此可见，探究出新型的教学技术和教学方法对于学生学习效果的提升和优化都具有重要的现实意义。基于这样的环境下，下文从多个视角出发，对新媒体环境下中职机械制图教学模式展开分析和探究，以供参考。

2 新媒体环境下的中职生特点

2.1 熟练掌握新媒体使用方法

如今的中职学生，对于互联网技术可以说是烂熟于心，可以熟练使用微信、贴吧、微博等新媒体。他们喜欢在不同的论坛上、在不同的直播平台上，发表自己的观点，熟练掌握了新媒体使用方法。

2.2 鉴别筛选能力有待提高

学生对在互联网上所查询到的信息，往往都是粗略地看一遍，并没有太深的领悟，也没有筛选的能力。甚至有些网络信息中的错误内容，也无法及时地被发现，导致理解混乱，甚至会产生误导，鉴别筛选能力有待提高。

2.3 学习能力不是很理想

一般来说，学生在中考失利的情况下进入职高学习，在悲观情绪下，学习松懈、精神倦怠较为明显。在面对大量的网络知识时，知识准备相对不足，缺失良好学习习惯，许多中职学生在学习上遇到困难，渐渐地对学习少了些激情。不少学生悲观失望，丧失信心，多呈消极、浮躁、焦虑、紧张、忧郁、自我否定等状态，这些不良情绪直接影响学生的学习行为和学习进程。机械制图这门课程主要讲解图纸的标准及画法，知识点较多、要求较多，而且必须按照国家标准进行教学，内容比较乏味，更加难以引起学生的学习热情。

2.4 学生学习兴趣不足

兴趣是人类一切活动的永恒动力之源，对人类的行动和态度起着引导和激励的效果。经过调研，本文认为目前在机械绘图的教学中，最主要的问题是学生缺乏对学习的热情。这就造成了学生在学习机械绘图基本知识、掌握技能和参加机械绘图的过程中，没有积极的探究兴趣。在此背景下，老师的教学活动难以进行，学生的学习成绩也会受到影响。那么，是什么让同学们对机械绘图没有太大的热情呢？这与机械绘图专业对立体几何能力、三维立体辨别能力、运算能力等基本技能的高需求密不可分。中职学生不可能在老师的指导下，利用自己的基本数学、几何技能进行机械绘图教学。这就造成了学生在机械绘图上遇到的问题。另外，为了保证自己的学业，学生必须要在平时的教学中，完成老师交代的图纸和机械方面的知识。这使得机械绘图专业的学习变得更加困难、更加复杂，从而使学生在面对沉重的学业负担时，出现被动的学习心态。

3 新媒体时代教学存在的问题

3.1 教师的新媒体教学手段掌握不够熟练

由于老师平日的工作负荷较大，在日常教学中花费了很多的时间，对新媒体的学习投入不足，对新媒体的理解还不够透彻，没有能够深刻地领会新媒体的深层思想，这就造成了新媒体教学器材的使用不够充分，不能适应学生的需要。

3.2 新媒体教学手段和传统教学手段结合不够紧密

运用新媒体技术进行课堂教学，要求教师在开课前进行充分的预习、录像、图片等准备工作，这样会耗费大量的时间，所以许多老师都不太情愿地使用新媒体技术，哪怕是使用也是表面工作。新媒体教学方法的有效性不高，新媒体与传统的教育没有很好的融合，没有形成一种有效的混合教学，这对学生在新媒体环境下的自由发展是不利的。许多情况下，由于一些同学的学习积极性不高，老师投入的精力并未达到预期的效果，从而影响了教师对新知识的探索。

4 新媒体时代机械制图教学改进方向

4.1 教师要进一步加强业务知识学习

在新媒体时代，教师与学生之間的关系已不再局限于教学与学习，师生关系更为民主化。在新媒体时代，教师可以通过多种平台进行教学，而不能像以往那样高高在上地向学生灌输知识，而是以平等的态度和学生交流。通过新媒体，使学生能够获得更多的知识。教师自身的专业知识水平不够，将会在这一环节中暴露，从而影响到教师的权威，从而影响到后续的教学。因此，老师必须持续地学习新知识的使用。

4.2 教师讲课时要严谨

在新媒体时代，每个人都是新闻工作者。老师在课堂上说的每一句话，都要经过深思熟虑，一不小心就会被人传到网络上，原本以为没有任何问题的言论，在网络上却会被人无限放大。这对教师来说，是一种巨大的压力。老师不但要有专业的知识，还要懂得国家的政策，懂得有关的法规，经常关心国家的事情，尊重民族风俗，弘扬传统美德。

4.3 教师进一步深化新媒体教学手段的运用

机械绘图是一门枯燥的学科，作为老师，要想办法激发学生的学习兴趣。新媒体教育对学生的学习有很大的吸引力，教师要在闲暇之余认真地学习新媒体教学方式，充分发挥微信、论坛的作用，引导学生进行自主学习，充分发挥学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

4.4 把企业引入课堂

机械制图是一种与工业产品紧密相连的专业。如果只是采取传统的教学方式，学生使很难真正了解其中原理。通过互联网获得的信息，大部分都是理论知识，学生很难真正掌握。最好的办法是让学生亲身参与到实际制造中去，亲身体验产品的制造，从而更好地了解机器零件的制作。但是，在很多情况下，中职学校不能把同学送到工厂里，所以老师可以利用新媒体介，把实现制作好的录像，发到网上，让同学们有更好的学习机会。有能力的中职学校还可以邀请到企业的工程师在教学平台上进行交流，并进行现场解答，把企业引入课堂教学，真正做到理实一体化教学，做到学有所用！

5 新媒体时代背景下中职机械制图教学策略

5.1 激发学习兴趣

新媒体在中职机械课程教学中的应用，教师可利用新媒体环境将抽象的机械专业知识以更加直观的方式呈现给学生，从而有效吸引学生注意力。与此同时，新媒体环境的应用，还可节省出大量的板书时间，教师可以有更多的时间与学生进行交流互动教师不再忙碌于板书可以以更加丰富、生动的语言、肢体动作讲解相关知识点，从而有效激发学生对机械知识的学习兴趣，促使學生以更加积极的态度参与到机械课程教学中，教学效果自然要好得多。

例如，在讲解某些复杂的机械零件的装配过程时，由于机械零部件种类繁多，若采取传统教学方法，一一讲述其中每个零部件的功能与装配方法，仅讲解就需要占用大量的课堂时间，学生记忆起来也比较繁琐，极易混淆。而借助多媒体技术，教师便可通过图片或短视频，直观展示机器设备的外部机构与内部零件的构成情况，并分别展示各个零部件的功能与装配方法，从而有效丰富学生的理论知识。在此基础上，教师还可引导学生借助虚拟现实技术，模拟操作机器设备零部件的装配过程。这样，在课堂时间内就能够完成机械设备的拆装讲解与模拟演示，从而有助于学生及时消化、理解机械理论知识，使得学生的实践动手能力得到有效锻炼。学生的学习效果更好，学习自然更有动力。

5.2 引导自主探究

机械专业作为中职院校的重点专业，在培养机械人才、推动国家工业发展方面发挥着重要作用。在新媒体环境快速发展的今天，机械制造业的发展也更趋向自动化、智能化，人工操作逐渐被各种自动化智能化设备所取代。中职机械课程教学也要紧随机械产业发展趋势，更新教学技术，创新教学手段，让学生接触到最先进的机械制造技术，掌握更加前沿的机械制造知识，激发学生的创新能力与自主探究动力。

例如，将新媒体引人机械课程教学，能够通过多媒体设备直观展示机械设备的架构，全方位呈现机械模型的具体分析。学生在全面了解机械设备架构设计的基础上，会逐渐产生对机械设备的进一步探索欲望，从而在欲望驱动下，开展对机械模型构造原理的探究活动。在实际教学过程中，教师可先借助网络教学平台，向学生推送相关教学课件，引导学生进行自主预习，确保学生在课堂教学中能够紧跟教师教学思路，巩固课前预习所学知识，解决课前预习中遇到的种种问题，并在教师的引导下展开对机械课程知识的拓展探究，从而有效促进学生自主探究能力的提升。

5.3 突破重点难点

传统中职机械课程教学中所存在的概念抽象、直观性不足模型不够等一系列弊端，容易导致学生在机械专业知识学习过程中感性认知度不强，进而影响机械课程教学质量的提升。对此，教师可充分发挥新媒体环境的应用优势，汇总机械课程知识的重点与难点，将其制作成微课、PPT、电子教案的多种形式的教学课件，改善传统教学手段的单调性，充分发散学生的感性思维，帮助学生突破机械制图知识学习的重难点。

例如，教师可利用inventor 软件将相贯线的形成过程以动作的形式展示出来，让学生更加直观地看到相贯线的变化过程。学生通过观看动画演示，结合教材内容更加透彻地理解相贯线的形成过程。

6 新媒体时代带给中职机械制图的教学意义

6.1 借助于新媒体技术，优化教学衔接

从现实情况来看，在中职机械制图教学过程中，多媒体技术还没有有效地融入于教学过程中，大多数教师往往是结合新媒体技术来整合和优化微课设计，没有系统性地反馈和整理教学中的难点和重点，导致其实施的效果也呈现极大的盲目性。为了改善这一现状，教师需要清晰地认识到多元化的教学环境上，将多媒体技术合理地应用于中职机械制度各个教学过程中，合理地把控各个教学过程之间的衔接性，让学生能够循序渐进、由浅入深地学习机械制图知识，以此来进一步整合学生的知识结构，提升学生的学习有效性。

6.2 依托新媒体技术，把控学生学习进度

基于新媒体环境下，教师需要巧妙地利用多媒体技术来为学生整合、归档相应的机械制图知识，借助于先进的网络设备为学生演示和整合相应的课程内容。通过这样的方式，使得学生的实际学习具有针对性。与此同时，在实际教学过程中，教师还可以引导学生利用多媒体设备来复习和整合机械制图的重点和难点，让学生以机械制图为载体，优化分配相应的网络资源。与此同时，在实际课堂教学过程中，教师可以借助于新媒体技术来细化讲解相关教学内容，为学生开展直观性、立体性的知识教育，以此来进一步发散学生的学习有效性。最后，教师还可以借助于多媒体技术来及时地跟踪和了解学生的学习动态，把控学生的学习内容，从而进一步丰富学生的知识结构，提升学生的学习有效性。

6.3 借助于网络技术，丰富教学实践内容

在新媒体环境下，学生可以运用先进的互联网设备来学习课程内容，加深对课程知识的了解。而教师也可以借助先进的网络设备来整理和完善自身的教学体系，丰富教学实践内容。针对于中职机械制图而言，其教学要求不仅仅局限于学生对基础绘图知识的掌握，还需要引导学生去深入到实践中去，鼓励学生去系统性学习和整合相应的知识，并且结合学生的疑惑点来加以细化讲解，以此来推进课堂教学成效进一步提升。在开展机械制图实践教学过程中，将新媒体技术合理地引入到课堂教学过程中，也能够进一步调动学生对机械制图的学习性，促使学生能够更为积极地参与到实践学习过程中，从而在完善学生知识架构的同时，也能够进一步帮助学生整合和完善知识点，有助于推进学生学习效率的进一步提升和优化。此外，新媒体技术的合理利用也会极大程度上发散学生的学习思维，调动学生学习有效性，有助于学生进一步内化知识点，使得学生能够及时地解决和理解课堂学习中的重点和难点，有助于学生进一步强化对知识点的学习和掌握，助力课堂教学实效性的进一步提升。

7 结语

总之，中职院校是培养技能型、应用型人才的重要场所，是我国教育教学体系的重要组成部分。新媒体技术在中职机械制图中的应用，能够推进中职机械专业教学体系科学化、素质化发展，有助于进一步推进中职机械教学专业改革进程。但是，从实际情况出发，新媒体技术在中职机械的应用还处于初级的起步时期，新的教学方式、教学理念在实践中也逐步涌现出来。新媒体环境下，机械制度设计中融入了更为生动具体的教学资源，在完善学生知识架构，优化学生技术能力的同时，也能够进一步强化学生的实践能力。

参考文献：

[1]桂小华.新媒体环境下中职机械制图教学模式探究[J].内燃机与配件，2021（01）：238-239.

[2]谢文婷.新媒体环境下中职机械制图教学模式探究[J].现代职业教育，2020（31）：82-83.

[3]刘大鹏，柳鹏飞.微课在中职机械制图教学中的应用分析[J].农机使用与维修，2020（08）：105.