李治芳

【教学目标】

1.正确认读本课生字，学会写“豹、娶”等11个生字。

2.根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。

3.借助文中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的方法好在哪里，感受人物的智慧。

【教学重难点】

1.在对人物的言行描写中感受人物的品质。

2.在熟悉课文情节的基础上，简要复述课文内容。

【教学过程】

一、情境激趣，导入新课

1.课件出示“惩治巫婆、乡绅”的情节画面。

同学们，这是文中插图，根据课前预习，谁能说说图上内容？

预设：西门豹在邺水边惩治巫婆、官绅。

2.关于西门豹，请看介绍。

西门豹，战国时期魏国人。西门是复姓。魏文侯时任邺令，曾破除当地“河神娶媳妇”的迷信，并发动百姓在漳河周围开凿水渠十二条，使大片田地成为良田。《史记》评价他：“故西门豹为邺令，名闻天下，泽流后世，几可谓非贤大夫哉！”

3.“贤大夫”贤在何处？今天我们一起走进《西门豹治邺》，请大家齐读课题。

读了课题，你有什么问题要问？

预设1：西门豹为什么治邺？如何治邺？治邺的结果是什么？

预设2：西门豹是一个怎样的人？

设计意图：通过图片呈现课文的重点情节画面，引起学生学习兴趣，为感知人物形象作铺垫。让学生主动质疑，学生生成的问题指向故事的发展过程和人物的性格品行，有助于帮助学生厘清文章脉络、感知人物形象。

二、初读课文，整体感知

（一）对照自学要求，学习生字、新词。

1.出示自学要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，难读的字多读几遍。

（2）借助字典及自学生字的方法，认清字形，注意生字的书写。

（3）联系上下文或查字典理解词语的意思。

（4）标注自然段序号，思考质疑的问题。

2.学生带着要求自由朗读课文。

3.检查自学效果。

（1）开火车读生字。

谁来当小老师，告诉大家哪些生字的读音需要关注？

预设1：“扔”，注意是后鼻音。

预设2：“吊”“骗”“灌”这几个生字的读音都是三拼音节。

（2）认清字形。

①找出生字中结构相同的字。

②按偏旁归类识字。

“氵”部首的字较多，如：派、淹、浮。

（3）指导书写。

重点指导“灌”“溉”，这两个字都是形声字，笔画较多，写的时候注意左窄右宽。

（4）理解词语意思。

利用图画帮助学生理解“干旱”“灌溉”的意思。

设计意图：汉字是音、形、义的统一体。教师引导学生做小老师，培养他们主动求知的习惯。对于一些笔画多、结构复杂的生字，教师引导学生抓住其特点进行识记；对于生活中不常见的事物或现象，则借助画面帮助理解。

（二）梳理情节，把握主要内容。

1.指名说说故事中的主要人物。教师板书：西门豹、老大爷、巫婆、官绅、老百姓。

2.默读课文，想一想，西门豹分别与这些人物之间发生了什么事？

预设1：西门豹找老大爷了解邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。（板书：调查情况）

预设2：西门豹狠狠惩治了危害百姓的巫婆和官绅，并让老百姓得到教育。（板书：惩治巫婆、官绅）

预设3：西门豹带领百姓兴修水利。（板书：兴修水利）

3.出示课后第一题，引导思考：这道题目对如何概括西门豹所做的事作了示范。你能学着用简洁的语言概括西门豹做的前两件事吗？

（        ）→（        ）→兴修水利

学生交流讨论后完成答案的填写。

（摸清底细）→（惩治巫婆和官绅）→兴修水利

4.提问：你能将这几件事连起来，说说本文的主要内容吗？

学生先在小组内进行讲述，再在全班展示。

预设：西门豹在治理邺县时，发现巫婆和官绅以给河神娶媳妇为借口害人性命、谋人钱财。西门豹惩治了巫婆官绅，带领老百姓兴修水利，造福百姓。

设计意图：利用文中插图和课后习题指导学生弄清事情的发展过程，训练学生学会概括文章主要内容，让学生明晰故事结构，为下面简要复述课文奠定基础。

三、聚焦重点，感知人物

1.为了摸清邺县人烟稀少、田地荒芜的原因，西门豹向老大爷询问情况。他问了哪几个问题？自由朗读1～9自然段，在书上找一找答案。

教师小结：从上表中可以看出，西门豹调查清楚了邺县这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因，主要有二：一是巫婆和官绅以河神娶媳妇为借口骗取百姓钱财、害人性命；二是邺县这个地方年年闹旱灾。

2.从他与老大爷的一番问话中可以看出西门豹是个怎样的人？

预设1：善于调查研究。

预设2：体察民情。

3.西门豹调查清楚后，并沒有马上揭穿事情的真相，而是将计就计、周密安排。默读课文第10～15自然段，请你拿出铅笔，用“           ”画出西门豹说的话，思考：西门豹智慧体现在哪里？请在旁边作批注。

师生交流：

预设1：不露声色。

预设2：将计就计。

预设3：以其人之道还治其人之身。

预设4：安排周密。

4.教师小结：西门豹在摸清底细的同时，惩治恶人的计划已经形成了，为了防止打草惊蛇，他不露声色、将计就计，周密安排了计策，可见他过人的谋略。

5.西门豹惩治巫婆和官绅是本课重点讲述的部分，请同学们分角色读课文，读后填写表格。

6.从西门豹惩治巫婆和官绅的语言和行动中，可以看出他的智慧。结合所填的表格，请各学习小组推荐一名同学说一说。

预设1：西门豹不直接揭穿巫婆和官绅的骗局，而是以新娘不漂亮为理由，用“麻烦你去跟河神说一声”这样既幽默又客气的话语，巧妙惩治了恶人。

预设2：西门豹用坏人害人的方法惩治坏人，这叫以其人之道还治其人之身。

预设3：西门豹并没有直接告诉老百姓真相，他用事实说话，让老百姓真正明白迷信的危害。

5.西门豹的策略有没有效果呢？自由朗读课文最后一个自然段。

（西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里，庄稼得到灌溉，年年都获得好收成。）

小结：从西门豹惩治恶人、杀鸡儆猴的同时让百姓认清事实：巫婆和官绅都是在利用封建迷信残害生命。由此可见，西门豹是一个体察民情、刚正不阿而又充满智慧的人。

设计意图：这个环节围绕书后问题，借助表格，指导学生自学和小组合作学习，培养了学生自主学习与合作学习的能力，增强了学生的分析、评价能力。表格的使用，为学生复述课文搭建了框架。

四、整体感知，复述课文

1.明确任务

（1）课件出示本单元的语文要素：了解故事情节，简要复述课文。

（2）课件出示“语文园地八”中“交流平台”的要求：复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。

同学们，大家还记得三年级学过的复述课文的方法吗？

预设1：要说清楚事情的整个经过。

预设2：要说清楚主要人物的表现。

教师补充：还须抓住课文主要内容，适当省略次要内容。

（2）创设任务情境：河神娶媳妇那天，你正好在现场目睹了西门豹怎样惩治恶人。请你转告给那些未到现场的老百姓，让大家了解事情的经过。

学生分小组练习，选派代表在全班展示。

（3）教师小结：简要复述课文，就像这样把故事最重要的部分复述详细就可以了。

设计意图：本环节教学紧扣“交流平台”归纳的简要复述的方法，创设的情境也有助于激发学生复述的兴趣，帮助学生把握复述重点。

五、拓展活动，编写课本剧

1.课件出示课后要求，学生自读“选做题”和“阅读链接”。

（1）提问：阅读书上的内容，再看看大屏幕上的片段，你们觉得剧本有什么特点？

预设1：把人物的对话写清楚。

预设2：要设计人物的动作、神态……

2.学生练习编写课本剧，教师巡视指导。

设计意图：紧扣课本要求，让学生把阅读和写作结合起来，锻炼学生的想象能力、表达能力。

六、总结全文，布置任务

1.总结本课的学习收获。

今天我们学习了《西门豹治邺》的故事，认识了体察民情、刚正不阿而又充满智慧的西门豹。

2.布置课后任务。

（1）将故事简要复述给家长听，请他们提意见。

（2）将编写好的课本剧在小组内排练，并演一演。

设计意图：将课堂由课内延伸到课外，学生、家长共同参与学习；通过演课本剧，让学生将课本上学到的知识运用在实践中。

【教学反思】

《西门豹治邺》这篇文章结构清晰，按事情发展顺序可分为三个部分：摸清底细、惩治巫婆和官绅，兴修水利。三个环节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现西门豹的智慧和巫婆、官绅的奸詐。

教学时，笔者让学生通过多种方式熟知课文：整体感知故事主要内容、梳理故事情节感知人物形象。教学中，引导学生区分哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，引导学生简要复述课文。课后安排了表演课本剧的选做题，让学生将课本上的知识与实践结合起来。

（作者单位：江苏省扬州市育才小学）