陈维鑫

摘 要：近年来，社会发展速度极快，知识的传播以及扩散效果也更加广泛，而传播知识时，需要依靠语言表达能力，因此新课改对学生的表达能力提出了更加严格的培养要求，教师需要从思想以及行动方面对其加以关注。本文结合实际情况，了解小学语文教学中提升学生表达能力的重要价值，以及相应的提升措施和方法，希望可以更有效地培养更高质量的小学生。

关键词：语言表达能力；小学教学；新课改；书面表达能力

【中图分类号】G623.2           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）05-0195-03

表达是人与人之间进行沟通交流和互动的有效方法，新课改和“双减”政策的逐渐落实，促使小学阶段对学生的表达能力有了更高的要求。在小学语文教学过程中，对学生进行表达能力培养主要是包括口语表达以及书面表达两个方面，这些都是学生表达能力提升的有效环节。本文对此进行研究，探讨了提升小学生表达能力的重要价值，认识其中存在的一些问题和不足，并提出了提高小学生表达能力的有效措施和方法，希望可以更好地对小学生进行培养，提高小学生和他人交流的能力。

1.提升小学生表达能力的重要价值

在新课改背景下开展小学语文教学工作时，需要重视小学生综合素养的提升，其中提高小学生的表达能力，能够更好地达到语文教学的目标，帮助学生建立良好、健康、优秀的个人形象，使人与人之间的交流更加简单方便，同时这也是当前社会发展对小学阶段的教学工作提出的更高要求。

（1）提升学生的表达能力有利于实现语文教学的目标

小学语文教学的过程中培养学生的表达能力，实际上是一种基本的要求，语文本身就是一种可以供学生进行使用的工具，对学生进行听说读写四个方面的专项练习，就可以充分为其提升语言表达能力奠定良好的基础，让学生的语言词汇更加丰富，在和他人进行交流的过程中更加流畅。同时结合小学生的年龄情况来看，他们会具有比较强的表现欲，表达能力培养也能够作为一种教学要求，符合新时期教学的标准，能够提高小学生的综合素质，最终顺利地完成教学的目标。

（2）提升学生的表达能力，有利于塑造学生的个人形象

在社会中，人与人相处需要掌握一定的语言表达技能，学会合理的语言表达方式和方法，能够促使社会不断进步。人们会希望持续地提高自己的个人能力，这其中就包括语言表达能力，只有人们掌握一定的语言表达技能，提高了自己的表达能力之后，才能够更加有效地展现出不同人的形象和素质。因此在小学语文教学的过程中，要更好地帮助学生展现个人形象，就需要关注对学生进行的表达能力的培养。

（3）提升学生的语言表达能力，有利于促进人与人之间的交流

学生要掌握良好的语言表达能力，就需要有一定的先天性语言基础，同时也需要在后天付出一定的努力，这样才能使学生在具体成长的过程中学到丰富的语言表达知识，促进自身语言表达能力的提升。与此同时，教师在教学时需要加强对小学生语言表达能力的重视，这样才能够让学生和他人之间进行更有效的沟通，让学生和他人之间的联系更紧密，构建的关系更加坚定，帮助学生不管在学习还是在生活中，都能够获得更好的发展。因此，在开展小学语文教学工作的过程中，教师要结合实际情况使用多样化的教学方法，促进学生的成长，帮助学生提升表达能力。

（4）提升学生的表达能力，有利于实现综合素养的培养

新时期开展语文教育工作要从不同角度进行分析和研究，要实现教学目标，并不仅要求学生掌握基础的知识，更要求学生提高综合素养，让学生参与到社会发展的过程中，就能够更加顺利地体现出学生的价值。表达能力的培养可以采取不同的方式，渗透多样化的内容，这对学生的日常生活乃至于未来长久的发展的意义都不容忽视。要正确认识到表达能力直接影响学生要表达的内容，以及学生和他人之间进行沟通的准确性，需要学生通过自己的大脑去组织一些语言，调整相应的知识结构，选择合适的词汇对这些问题进行深入的分析和思考，让学生多方面的能力得到协同发展，促进学生综合素养的提升。

（5）提升学生的表达能力，是当前社会发展提出的更高要求

社会经济的不断发展，以及国际之间交流得越来越密切，都对人才提出了更高的要求，教师需要在未来社会的发展过程中培养更多掌握更高的表达能力以及沟通技巧的专业性人才。小学阶段的学生能力发展处于起步的阶段。通过有意识的表达能力培养和训练，才能够更好地促进学生的能力发展，让小学生的成长满足社会的实际发展需求，并为祖国做出相应的贡献。

2.小学语文教学中学生存在的表达能力问题

（1）小学生表达的效果不理想

实际上，表达能力对学生产生的影响极为深远，对学生的未来具有重要作用。现如今在教学的过程中会发现小学生的表达效果并不是十分理想，一方面是学生在表达过程中使用的词汇量比较缺乏，表达出的内容也不是十分连贯，教师向他们提出问题时，有些学生甚至不能表达出一个完整通顺的句子，反映出小学语文教学中对学生表达能力的培养训练有所欠缺。这种问题的产生，实际上和小学生自己的说话习惯以及家长和教师等多个方面的教育都存在着重要的关联性。另一方面是表达出的内容质量相对来说比较差，比如，学生在和教师以及其他的学生沟通的过程中，会发现自己想法无法准确地被表达出来，但是又不知道自己的思路要使用哪些语言和语句去表达，严重影响学生的交流，这可能和小学生的综合素质能力存在紧密的关联性。

（2）有些小学生不敢进行表达

在小学语文教学过程中会发现，有些学生不敢表达自己的想法，导致这种现象产生的原因同样体现出多样性，首先是有一些学生的性格比较内向和自卑，他们可能会将自己的真实想法埋藏在心中，不愿意和他人进行交流，如果没有对这些学生进行正确有效的引导，他们就很容易会陷入一种表达的障碍中，不敢表达自己的想法。其次是在教学的过程中，可能会有一些教师太过严肃，带来了比較大的压迫感，小学生有话不敢说。最后，还有一些教师对小学生提出了更高的表达要求，在教学的过程中，可能会时常批评小学生，指责小学生在表达过程中的存在各种问题，使小学生的自尊心受到了打击，让小学生的表达欲下降，他们会害怕自己在表达过程中产生错误而受到教师的责罚，这会限制小学生的发展。

3.小学语文教学新课改下提升学生表达能力的措施

（1）创设良好的教学环境

在小学教学过程中，提高学生的表达能力，要善于创设良好的教学环境，并加强对学生进行的口语表达和书面表达能力的训练，以此提升小学生的表达能力。由于小学阶段处于学生成长的关键时期，他们的好奇心本身比较强，在遇到一些特殊问题时，会更加容易对这种问题进行探讨。要提升学生的表达能力，就需要帮助学生排除他们在成长过程中存在的一些心理障碍，因此通过创设良好的教学环境，就能够在一定程度上提高表达能力教学的成果，促进相关教学工作的顺利开展。比如，在《望庐山瀑布》课程教学过程中，教师可以引导学生反复阅读古诗，让学生对古诗的内容以及主旨含义产生了解之后，安排学生用自己的语言描述庐山瀑布的壮观和优美的景色，提出他们自己的一些想法，使学生的想象力得到发散和创新。同时，也可以使用先进的多媒体仪器设备，向学生展现出庐山瀑布优美壮丽的景色，让学生将画面和自己的想象进行对比。在学生表达的过程中，就可以了解到学生所掌握的词汇量，以及学生在语言表达方面存在的一些问题，使学生对庐山瀑布的认识更加深刻。创设了这样的良好教学环境，能够使学生实现进一步的发展，也能够促进小学语文教学工作的顺利进行。

（2）创新小学语文教学方法

小学生在学习知识的过程中，更加容易受到他们自己主观意识的影响，可能会根据自己的兴趣进行选择。因此，在教学的过程中，使用一些更加灵活和多样性的教学方法，有利于吸引学生的注意力，大大提升学生在学习过程中的积极性。比如，在教学时，教师可以使用问题教学方式，让学生在学习的过程中始终带有疑问，也可以采取自主探究的教学方式，让学生探究并解决问题，促进学生思维的拓展以及表达词汇的丰富。另外要明确在课堂教学过程中，教师是和学生直接沟通的主体，因此教师要重视对学生的引导，采取多样化的方式让学生感受到语言的独特魅力，传递给学生表达语言的一些重要的技巧，并让学生进行锻炼，促进学生能力的提高。

比如，在教学《尊严》时，教师就可以讲述关于维护自己尊严而获得他人尊重相关故事，可以让学生模拟当时的情境，使学生扮演不同的角色，让学生进入到这种氛围中，更好地感悟主人公在当时环境下一种独特心情，使学生对尊重产生更加深刻的理解，这样能够使学生根据学习的动力，也能够让学生的表达能力得到相对应的培养。

（3）提高对学生表达能力培养的重视

小学阶段的语文教学过程中，要认识到学校教育以及课堂教育是对学生能力进行培养和提升，促进学生快速、稳定发展的有效方式，因此在课堂教学的环节，对学生进行表达能力的合理性培养本身具有重要的意义，同时也需要认识到，在教学时很多小学语文教师的理念比较落后，并没有根据新课改的提示调整教学的理念，导致实际教学的效果受到了影响。对此，需要教师和学校发挥积极的引导作用，结合新课改的指示和内容，合理设置教学内容以及教学流程和模式，明确小学教学的目标，正确看待小学语文教学的结果，提高教学成效，体现出良好的小学语文教学效果，让学生在这种独特的教学环境下茁壮成长。

（4）丰富教学的形式

小学语文学科本身具有工具性以及实践性的特点，在教学的过程中对学生进行表达能力培养时，如果仅仅获取理论知识的支持是绝对不够的，同时需要适当通过实践来重视能力的培养工作，这就会导致传统教学过程中使用的一些教学方法和新时代的要求体现出差异性，因此要及时调整在教学过程中使用的教学手段，应用一些更加新颖而丰富的教学形式，为学生提供一些锻炼的机会，使学生在学习的过程中更加主动和积极，保障教学的成果。比如，在小学语文教学中开展《日月潭》的教学工作时，就可以介绍给学生日月潭这个名称的由来，以及日月潭的地理位置，还有不同时间日月潭的自然风光，使学生对日月潭产生初步的理解。要明确《日月潭》課文本身作为一篇描述景观的文章，实际上也具有一定的科普含义，当学生不理解日月潭时，他们在学习的过程中可能会存在难度，因此在课前，教师可以布置下相关的预习任务，让学生通过多媒体的方式搜集日月潭的相关资料，包括日月潭的位置，还有自然风光、气候地貌等，使学生真正进入课文中，为学生深刻理解文章的含义奠定良好的基础。之后也能够让学生对作者的表达方法产生充分的理解，将其进行应用，让学生将所学的内容讲解给自己的同学或者是家长，锻炼学生的表达能力。

（5）要提高教师的个人素养

在教学过程中，教师的能力和学生的成绩存在着紧密的关联性，小学语文学科和其他的学科相比较更加复杂，教师的教学水平会直接影响学生的知识学习程度，同时在教学的过程中，教师会通过语言表达从而将知识转化给学生，因此要让学生对知识进行更好地掌握，还需要提高学生的组织能力和表达能力，这种能力的培养在语文教学的过程中难度本身比较大，需要教师不断提高自身的教学水平，如此才能够更好地实现对学生的培养，促进学生的成长。

4.结语

总而言之，小学语文教学中对学生进行表达能力的培养十分关键，需要将学生作为课堂的主体，使学生表达出自己的独特想法，并且和其他的学生之间进行紧密的沟通和交流，促进学生表达能力的提升。具体而言，教师要创设良好的教学环境、创新小学语文教学方法、提高对学生表达能力培养的重视、丰富教学的形式、提高教师的个人素养，由此促进学生的全面发展。

参考文献

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