郭慧娜

摘  要：在小学语文教学中，传统文化也受到更多人重视。因此，小学语文教育肩负着向学生灌输传统文化、强化小学文化内涵、提升小学文化素养、促进小学生全面素质教育的任务。但是，在实际教学中，由于传统文化的渗透力度和方式的不当，使得小学生对传统文化的理解出现了偏差。新时期，小学语文教师要坚持“以人为本”的理念，充分挖掘其所蕴涵的文化底蕴，开展各种形式的文化传承活动，增强小学生的学习积极性，从而促进小学语文教育的全面发展。作为渗透传统文化，进行思想教育的一门重要学科，语文学科具有很强的人文色彩。语文教材中蕴含着丰富的传统文化，只有挖掘，才能真正为我国的语言教学服务，才能更好地理解我国优秀的传统文化，树立正確的生活价值观念。然而，在实际教学中，有些教师对传统文化的理解不够，没有充分利用好的传统文化，使他们的视野局限于课堂，缺乏学习动力，缺少对学生的文化身份认同。有些教师采用传统的教学方式，只传授理论知识，不组织学生进行传统的文化实践活动，致使学生无法参与到传统的文化学讨论中，这就会影响到课堂教学的效果。因此，在小学语文教学中，应寻求一种能激发学生学习兴趣、创新意识、拓展文化视野、提高基础素养的有效方法。

关键词：小学语文教学；传统文化；渗透策略

引言

随着时代的发展，教育理念的不断更新，教育工作者们已经认识到了传统文化在小学语文教学中的重要意义，在小学语文教学中渗透传统文化，有利于对我国传统文化进行继承，并且可以促进学生语文综合素质的提升。

1中华优秀传统文化与小学语文教学

在新的时代背景下，中华优秀传统文化的传承工作备受关注。教育是非常有效的文化传承手段，对文化的传播以及弘扬有重要的作用，小学语文中包含的传统文化丰富且多样，是不容忽视的文化传承载体。学科教师需要意识到自身的重大责任，一方面需要对学生负责，另一方面需要站在宏观的角度进一步渗透中华优秀传统文化，引导学生自主学习、大胆反思，让学生能够全程参与。从宏观视角上来看，中华优秀传统文化能够为小学语文提供丰富的教育教学资源，转变传统的教育理念和模式，让学生产生更多的新奇感和学习能动性。在推进小学语文教学改革时中华优秀传统文化的传播途径越来越多，能够被更多的人所接受、所认可，传播速度较快，这些对促进我国的文化繁荣以及发展壮大有重要的影响。

2小学语文课堂教学渗透优秀传统文化的措施

2.1指导方法，让学生自主研习传统文化

古诗文本身就是小学语文教学的重要内容，内涵的传统文化自然也是学生学习的目标。对于这样具有双重功效的古诗文教学，教师除重视学生从中学习文言文相关知识、指导学生掌握文言文的学习方法外，还需要指导学生从中学习传统文化方面的知识与内容并掌握传统文化的学习方法，使学生在传统文化学习中形成文化积累和关注传统文化的习惯，进而能够自主研读传统文化。流传至今的古诗文，是中华优秀传统文化中的精华，所涵盖的爱国、爱民、仁义、孝顺、勤俭、自强等精神品质是传统文化的核心要素。教师需要指导学生在古诗文中自主研习文化品质的方法与策略，让学生自觉关注古诗文中的文化意识。

2.2联系生活实际，渗透传统文化

语文教育作为一种优秀传统文化的载体，从事语文教育的时间越长，语文老师对自己的工作内容也就越熟悉，自然就会意识到，语文教学对传承传统文化有着独特的优势。在现代语文教学中，我们应该认识到，传统文化的教学，是引导学生们去体验先人的精神和文明成果，同时也可以培养学生的文化素养，使学生未来有更好的发展。我们可以把教学与生活相结合，把传统的文化氛围融入到学生的日常生活中，使学生能够全身心地体会到传统文化。

2.3鼓励学生在交流中表达和创新

小学语文课堂是传承中华优秀传统文化的重要场所，是学生接触中华优秀传统文化的平台，有助于逐步强化学生的主体意识，培养学生良好的文化自信心，让学生在学习中华优秀传统文化的过程中产生一定的爱国主义情怀和民族自豪感。语文教师需要让学生说出个人的心得体会，从学生的思维层面着手，将学生的自主思维与社会实践相结合，给予学生更多互相交流经验的机会。激发学生的表达欲望，培养学生良好的创新意识，引导学生结合个人的生活实际说出不同的看法及意见。这一点有助于升华学生的思想情感，强化学生对中华优秀传统文化的理解及认知，避免学生浮于表面。大部分学生能够在良好的学习平台上主动大胆地说出个人的想法，不再害怕别人的嘲笑，主动敞开心扉寻求外界的帮助。教师只需适当放权，让学生自由选择，尽量避免机械性的记忆和应付考试，将个人的情感融入字里行间，走进作者的内心世界，了解优秀文学作品的思想内涵。

2.4加强情境创设，帮助学生提高认知

小学语文教学过程中，通过构建教学情境，能够激发学生对学习内容的兴趣，同时也能够为学生提供一个思维运转的途径，让课堂氛围变得更加活跃，有利于优化教学效果。对于小学生来说，其具有好动、爱玩的特点，加上年龄尚小、阅历少等，自身缺少语文素养，对于语文知识的理解不够深入，甚至对于传统文化的理解出现偏差，继而影响其学习语文知识的兴趣。教师需要采取有效的方式，在课堂中进行情境创设，可以利用多媒体手段，以图画、视频、动画等方式渗透传统文化，让课堂氛围更加活跃，同时更加满足小学生对传统文化的认知需求，帮助学生树立传统文化理念。

结语

中国传统文化的形成，对于学生来说，是一个很有意义的学习过程。这样可以提高学生的自豪感和使命感，让他们对自身的成长、人生的意义有更深的理解。中国优秀传统文化的相关内容在语文教学中体现的尤为明显，它是一种重要的文化渗透手段。把语文知识与优良的传统文化有机地结合起来，是老师教学中的一个很重要的方面。通过对中国传统文化的深入研究，可以让老师们在语言教学中寻找一个切入点。在实践中，运用多种教学方法和实践活动，让学生对中国优秀的传统文化有更深刻的认识。只有这样，才能使学生的道德素质得到有效的提高。

参考文献：

[1] 张仙山.中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透［J］.甘肃教育，2022（13）：107.

[2] 宋宏耕.浅谈中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透［J］.当代家庭教育，2022（16）：106.

[3] 卢雄.浅析如何在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化［J］.中华活页文选（教师版），2022（4）：72.