【摘要】借助信息技术开展英语教学时，教师能在很大程度上改变课堂结构和形式，让学生更直观地学习知识，更有效地强化文化意识，更显著地提升学习能力。基于此，文章分析了利用信息技术优化初中英语教学的意义、教师利用信息技术时存在的问题和利用信息技术优化初中英语教学的必要性，讨论利用信息技术时应遵守的原则，并据此提出相应的优化初中英语教学的策略。

【关键词】初中英语；信息技术；深度融合；现状；措施

作者简介：卞洋（1981—），女，江苏省扬州市邗江区美琪学校。

在人工智能、大数据、5G等技术飞速发展的今天，信息技术正从不同维度深刻影响着人们的生产、生活、学习方式。在强调发展核心素养的时代，信息化教学手段在初中英语教学中被应用得愈发广泛。在这样的情况下，教师需要思索如何在教学中更加合理与高效地运用信息技术来进行英语教学。

初中英语的知识体系相对复杂，教学内容包含大量的英语词汇、阅读文章以及听力素材，仅仅依靠教师口授或者板书，是无法打造高效英语课堂的［1］。合理应用信息化教学手段能提高课堂教学效果，使学生在有限的课堂时间内扎实掌握英语基础知识，获得语言技能训练。要确保学生成为课堂核心，初中英语教师还应当注重借助信息化教学手段创设合理的教学情境，提升学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

一、信息技术与初中英语教学融合的意义

英语课程内容是由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素组成的，包含不同国家的风土人情、文化历史以及科技等方面的优秀成果，仅依靠教师的口头讲解，学生很难有效地理解英语的精髓。而合理地将信息技术与英语教学融合，学生对知识的吸收会更顺利。在教学中，教师可以根据学生的认知特点，依托信息技术设计多感官参与的语言实践活动，让学生在丰富、有趣的情境中，围绕主题和意义，通过感知、观察、模仿、思考、交流和展示等活动，感受学习英语的乐趣。

通过实践，笔者发现，应用信息技术进行情境创设、获取实时反馈、展示图片与视频资源，都能促进学生的语言能力和思维能力发展，实现初中英语教学的“提质增效”。

二、利用信息技术优化初中英语教学的实践中出现的问题

（一）教师信息化教学意识薄弱，能力不足

在对本校英语教师进行调查后，笔者发现，一些英语教师对如何有效应用信息技术的关注度还不够，没有充分意识到合理运用信息技术对课堂教学的重要性。

此外，部分英语教师很少关注新的信息技术工具，也很少参与信息化教学技能的培训，于是这些教师仅仅会用传统的多媒体设备，不能熟练地操作新的信息化教学工具。在实际的教学过程中，如果遇到设备、软件引起的问题，这些教师也不懂得如何处理。在制作微课、网络课程时，这些教师对网络资源的利用也不够合理。

（二）初中生未养成运用信息技术工具自主学习的习惯

有关调查显示，截至2020年，我国未成年网民数量已达1.83亿，未成年群体的互联网普及率达到94.9%，远高于成年人，“触网”低龄化的趋势明显。在这种情况下，教师需要思考如何引导学生合理使用电子产品，以及如何让电子产品更好地为生活和学习服务。

在面对上述问题时，教师也需要明确，即便教师在教学时，对学生使用电子产品的行为做到了有效监管，但如果学生在课下没有养成利用信息技术工具提前预习和自主复习的习惯，电子产品依然难以很好地为学生的生活和学习服务。因此，为帮助学生养成良好的使用电子产品的习惯，教师也需要注重家校共育。

三、让信息技术助力初中英语教学的必要性

（一）提升课堂教学效率

在日常生活中，大部分学生没有机会接触英语语言环境，英语课堂是这些学生学习英语的重要园地，也是这些学生掌握英语知识的主要阵地。在传统的英语教学模式下，学生通过英语课堂能掌握和吸收的知识十分有限。但合理利用信息技术开展英语教学，能使英语教学更有深度和广度，学生可以积累更加丰富的英语知识。在空间上，信息技术能让英语教学不再局限于课堂，教师可以搭建真实有趣的教学情境，让学生在这些教学情境中理解和运用所学的知识。在时间上，信息技术能让教学不再局限于一节课的45分钟，学生在课后同样可以进行英语学习［2］。

（二）使教学过程生动有趣

在传统的英语教学中，教师在课堂上多采用讲授法进行教学。课后，学生需要通过完成大量的作业理解并巩固知识。虽然这种教学模式在一定程度上促使学生较快地理解、掌握了知识，但这也容易使得学生失去学习英语的兴趣。与之相对的，信息技术可以帮助教师变抽象的说教为形象的演示，使教學内容更加生动。教师可以使用多种软件制作教学课件，将文字、图像、动画、声音等有机地组合在一起，为学生创设出真实的、符合自然规律的语言学习情境，让学生受到多重感官的刺激，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

（三）是未来教育的趋势

英语教学的信息化是大势所趋，把信息化教学手段有机融入初中英语教学，可以有效解决目前初中英语教学中存在的许多问题，提升教学效果和教学质量［3］。《义务教育英语课程标准（2022年版）》也明确指出利用现代教育技术拓宽学生学习和应用英语渠道的重要性。

四、运用信息技术构建初中英语高效课堂应遵循的原则

（一）互动性原则

传统的英语教学课堂互动性较差，学生的参与感不够。在利用信息技术开展教学时，教师可以利用信息化教学手段与学生进行多个维度的沟通，同学生建立良好的关系。而且互动也能活跃教室的气氛，促进学生对知识的吸收。在充满互动的英语课堂上，学生的大脑需要积极地思考，学生的思维也会不断闪现火花，“点燃”整个课堂。在这样教师与学生彼此影响的课堂上，教师和学生都可以感受到融入信息技术的英语课堂独有的魅力，课堂教学的效果也会显著提升。

为达到上述目的，教师可以利用多媒体设备创设问题情境，与学生在初中英语课堂上多进行互动，激发学生的学习兴趣。例如，在播放动画片段后，教师可以及时利用多媒体设备出示问题，引导学生总结，以便了解学生的知识掌握情况，加深学生的学习印象。

（二）实用性原则

在运用信息化教学手段时，教师一定要牢记，自己使用的资料要符合现今学生的需求，搜寻的资讯也要具有实用性。教师应明确，运用信息技术是为了在符合英语学科特点的前提下，提高课堂教学的有效性。英语知识具有很强的实用性，如果教学偏离了实用这一原则，教学效果自然难以提高，学生也难以对这样悬浮的英语课堂产生很大的兴趣。

（三）有效性原则

初中学生集中注意力的时间会显著地随教学内容、教学用具、教师教学方式等的變化而变化。因此，教师在开展英语教学时，应该考虑如何利用信息技术，让一个抽象的想法具象化，使学生集中注意力，进入深度学习的状态。

五、让信息技术助力初中英语教学的策略

（一）巧用微课、多媒体设备，激发学生的学习热情

由于英语课程的课时限制和学生基本英语知识水平的差异，在同一时期内，不同的学习者的学习效果也会有差异。英语基础较好的学生，在有限的课程中，可以迅速弄明白教师说的每一句话；而那些英语基础较差的学生，想要消化教师在有限课堂时间内提及的英语知识，就需要很长的时间。在这种前提下如何有效提升英语教学效果，是每个英语教师都必须面对的问题。

目前，微课对于教育教学的作用愈发显著，特别是在学生自学和复习相关知识时，微课可以发挥极大的作用。在利用信息技术开展初中英语教学时，教师显然应该认识到微课的重要价值，鼓励学生利用微课自学或者复习相关知识，从而提升课堂教学效率以及学生的自学能力。此外，教师也应当重视丰富的教学资源对学生产生的影响，在课前搜集与教学内容相关的大量资源，并在课前和课堂上分享给学生，让学生鲜明地感受到英语文化的不同之处。

例如，在教授译林版初中英语七年级上册教材Unit 6“Food and lifestyle”时，教师便可以鼓励学生利用微课完成自学和复习巩固。这一单元是关于食物和生活方式的，贴近学生生活实际，而该单元的教学目标是让学生掌握一些关于食物的单词和短语，了解如何描述健康的饮食习惯。在课前，教师可以搜集丰富的课程资源，整合与这一单元内容相关的食物图片、制作食物的视频资源等，然后在课前将整合好的资源分享给学生，让学生在课前进行简单的自学。这样的预习活动可以激发学生的学习兴趣，让学生对教学内容产生浓厚的兴趣。

在正式教学时，教师同样可以合理利用信息技术开展教学。教师可以将学生在生活中常吃食物的图片当作导入素材，让学生了解这些食物如何用英语表达。然后教师可以鼓励学生说一说自己日常生活中最喜欢吃哪些食物，还可以让学生讨论这些食物中哪些是健康的，哪些是不健康的，吃了过多不健康的食物会有哪些危害等。由于本单元还涉及lifestyle，随后教师可以播放两段简单的动画，一段动画中的人物每天早早起床，定时跑步锻炼身体，按时吃饭，并且常吃蔬菜等富含纤维素的食物，很少吃热量高的油炸食物，晚上按时睡觉从不熬夜，他的身体越来越健康；另一段动画中的人物每天熬夜到很晚，睡到日上三竿才起床，从不锻炼身体，吃饭的时候还挑食，只喜欢吃油炸食物，久而久之，他的身体越来越差，有一天甚至突然晕倒了。看完这两段动画，学生会意识到健康生活的重要性。此后，教师可以引导学生思考如何养成健康的生活方式。

如此利用微课预习，学生可以接触到自己感兴趣的事物，对教学内容产生浓厚的兴趣。在课堂上，教师可以带领学生观看趣味性动画短片，让学生熟悉相关的单词和语法，同时将学生的学习积极性维持在较高的水平。在这样的教学模式下，学生的学习效率自然会大幅提高。

（二）增加教师培训，提升教师的信息素养

教育信息化是时代发展的必然趋势。在进入“互联网+教育”时代的背景下，教师应当主动结合信息化平台开展英语教学，同时合理利用互联网资源创设有效的教学情境，优化英语课堂教学环节，提升初中英语的教学效率。

教师作为教学活动的组织者与引导者，是实现信息技术与英语教学融合的关键因素［4］。然而并非所有教师都有着很好的信息素养，因此，学校也要充分发挥自身的作用，注重对教师的培养，提升教师对于硬件、软件的应用能力，在夯实其信息技术应用基础的情况下，培养其应用思维和应用意识，以促进英语教学活动的发展与升级。

结语

总之，信息技术正逐步改变学生的学习方式、教师的教育教学方式以及师生互动的方式。但信息技术与英语教学的融合还有很长的路要走，在今后，教师也需要积极地探索在英语课堂上合理应用信息技术的方式，从而更好地助力学生的成长。此外，初中英语教师还要积极顺应“双减”政策，借助信息技术整合教学资源，做到“减负不减质”，为学生营造理想的教学环境，在课堂上充分发挥学生的主动性与创造性，让英语课堂绽放光彩，促进学生的个性化、全面化发展。

【参考文献】

［1］宋芹芹.信息技术支持下的农村初中英语听说教学策略研究［D］.济南：山东师范大学，2015.

［2］刘学军.“互联网+”模式下的初中英语教学探索［J］.成才之路，2019（31）：61-62.

［3］王淑琴.互联网背景下的初中英语教学改革［J］.新课程研究，2020（05）：53-54.

［4］雷娟.初中英语听说教学与信息技术整合的实践策略［J］.中学生英语，2022（12）：78-79.