■王 猛

一、教学背景

“酸”是沪教版九（下）化学“物质的性质与应用”主题中的内容。通过新课的学习，学生对酸的认识经历了从个别到一般的进阶过程。《义务教育化学课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）在内容上淡化了酸的概念，强调了酸的性质及应用，明确了素养发展的要求。项目式教学基于情境，围绕真实问题的解决，进行目标整合，关联并重构知识内容，引导学生在经历完整的问题解决过程中建构大概念，培养高阶思维能力，建构学科思想方法及认识方式。下面，笔者以“探秘洁厕剂”的相关实验为例，浅谈项目式教学在复习课中的相关应用。本项目可以分成三个环节：一是定性认识酸的组成与结构，并从分子、离子角度描述酸；二是通过实验探究，定量测定洁厕剂中酸的含量；三是研究酸的目的与价值，时确洁厕剂使用注意事项。

二、教学目标

通过测定洁厕剂的酸碱性，了解并掌握酸碱指示剂检验溶液酸碱性的方法；通过自主设计实验方案，探究洁厕剂的有效成分，形成“宏观认识酸的性质→微观探析酸的组成与结构→物质组成与结构决定物质性质”的严谨科学思维；通过对洁厕剂去污原理分析，学生初步建立分析真实化学情境的一般思路和方法，体会如何将实际问题转化为简单化学问题的过程，树立正确使用化学用品的意识。

三、教学过程

在课堂导入环节，笔者提出以下问题：家庭卫生间常用的洁厕剂是如何清除马桶上的垢状物的？……