■戴中胜

校本课程开发是新一轮基础教育课程改革推进过程中的一个亮点，是构建学校办学理念和特色校园文化的重要依托。京剧是我国的国粹，是对学生进行爱国主义教育和传统文化熏陶的极佳载体。为提升办学品质，丰富校本课程内容，笔者所在学校自2009 年起，尝试开展京剧特色校本课程建设，进行京剧艺术普及教学。经过14 年的摸索、实践，品牌效应日益彰显，学校先后获得“江苏省艺术教育特色学校”“第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校”等殊荣。近年来，学校根据中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，将“五育并举”的要求有效地融入京剧特色校本课程建设中，将京剧艺术元素在多学科课堂教学中延展创新，真正做到课程育人。

一、重新定位课程目标内容

学校在京剧校本课程建设中，有效融入“五育并举”理念，编撰《京韵传创》校本课程系列读本，构建“体验品悟”式课堂教学模式，搭建网络互动平台，建立课程评价体系。学校根据学情，明确了三个年级京剧教学不同的侧重点，在艺术课程校本化实施过程中，融入“五育并举”这一要求，秉持“传承创新京剧艺术教育，提升学生核心素养”这一课程建设的核心理念，对各年级的学习目标进行科学重构（具体见下页图）。

二、重新设置课堂教学活动

京剧是一门多样化、综合性的艺术，从“唱念做打”到“生旦净丑”，包含众多艺术元素。“传承创新京剧艺术教育，提升学生核心素养”是本课程建设的核心任务。……