尚 坤

（四川省苍溪中学校）

《普通高中历史课程标准（2017 年版2020 年修订）》（以下简称《课程标准》）、《中国高考评价体系》是高考历史学科试题命制的重要参考依据，研读《课程标准》要求和《中国高考评价体系》要求，有利于深入理解高考试题命制的情境设置、史学核心素养考查和学业质量水平等级划分。依托对历年高考试题的分析、研究，对考情的综合、研判，找出学生做题思维误区，有效调整复习备考思路、方法等，也具有十分重要的价值。鉴于此，本文拟以2022 年全国甲卷第26 题为例，通过对这道题的试题分析、考情调研、学法指导，选择从学生自身做题的角度，针对学生做题思维误区的相关情况予以经验分享，不足之虞，恳请方家批评指正。

一、学生做题思维误区

简单介绍一下本题的试题内容和在模拟诊断检测中的考情反馈。

例.（2022·全国甲卷·26）宋朝海外贸易中，输出的商品主要是丝织品、瓷器、漆器、铁器等，输入的商品以香料、犀角、象牙、珊瑚、珍珠等为大宗。政府每年从海上进口贸易中获利颇丰。这表明，在宋朝 （D）

A.进口商品成为基本生产资料

B.开辟了海上丝绸之路

C.外贸成为国家税收主要来源

D.手工业生产较为发达

本题考查的知识点是“两宋社会经济的发展”，题干材料信息选取两宋时期一段海外贸易的史实介绍为切入点，考查学生对两宋时期社会经济发展概况的掌握，突出对学生历史解释素养、史料实证素养和时空观念素养的考查。从命题立意来看，试题的情境设置非常巧妙，材料信息的契合度也较高，选项的表述紧密围绕材料信息内容，作答难度中等偏上。……