夏书芬　丁瑞青

关键词：“双减”理念；小学语文；课堂教学

在小学时期的教育教学活动中，语文一直都是很关键的科目，而在“双减”理念指导下，为了能够实现课堂减负增效的效果，小学语文教师就需要利用好现代化的教学手段去展开更高效的教学，这对于小学生将会大有裨益。

在“双减”理念引导下，小学语文教师要改变以往的授课模式，积极优化课堂气氛，加强对小组教学法的运用，在此基础上有效开展教育活动，促使同学们以小组探讨的方式实行有效互动，有助于减负增效目的的达成[1]。例如，教授小学语文（部编版）《山居秋暝》时，就可以合理设置小组任务，让同学们在分组探究的过程中，就古诗词的意境开展赏析，分析其中的情感，总结本首诗的风格，同时也可以引申其他类似的课外古诗让同学们合作探究，最终在拓展阅读的过程中完成学习活动，让小学生对优秀的古诗词文化加深认识。

针对“双减”理念的要求，小学语文教师为了打造出减负增效的课堂，还可以采取创建问题情景的办法，以此来活化学生思维，继而让同学们轻松且高效地完成学习，激发同学们的思考，引导他们深入探索。例如，教授小学语文（部编版）《陶罐和铁罐》时，在上课伊始，教师可以先设置一些问题，譬如“陶罐和铁罐各有什么样的性格”“这个故事对应到人的世界，告诉我们什么道理”等等，然后让大家开展自主阅读并思考问题的答案，以此搭建了课堂的问题探究情景。在阅读环节结束后，教师会随机挑选几个同学，让他们对刚才的问题进行解答，使其能够在课堂上高效学习，达到提高教学成效的预期目的，促使同学们了解到健康“心理”和“性格”对学习和生活的帮助，激发他们对语文学习的兴致。

总体而言，在小学时期的语文授课活动中，教师务必要将“双减”理念作为导向，改善自身教学观念，不断增强自身的语文教育能力，对同学们开展行之有效的教学，让语文学习可以呈现出现更为高效的状态。因此，上文就对这部分内容作出了探讨，还希望大家能够给予斧正。

参考文献：

[1]李小莉.“双减”政策下的小学语文教学有效性研究[J].家长，2022（33）：105-107.

（作者单位：山东省济宁市嘉祥县马村镇中心小学 夏书芬 丁瑞青）