张兵

【摘 要】初中语文教材收录了一系列有关“小人物”形象的经典文章，而人物形象分析又是教学中不可或缺的一部分，对于中学生的思想品德教育及精神引领起着重要的作用。文章以《孔乙己》为例，在分析文中的“小人物”形象时，可以采用情境化的教学策略帮助学生理解，通过巧用影视资源，深化主旨思想；学生扮演角色，获得沉浸式体验；应用VR技术，体验现代科技。

【关键词】情境化教学 “小人物”形象 《孔乙己》

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1002-3275（2023）20-69-03

“小人物”形象的选文在初中语文教材中占有一定比例，如孔乙己就是“小人物”的典型代表。《孔乙己》选自初中语文九年级下册第二单元，部分教师在教学文中人物形象时，常常通过小说的三要素及文章的重点字词句来分析，导致学生对于文中人物形象的认识主要来自教师的间接经验。因此，本文结合《孔乙己》一文，借助“小人物”形象教学的三大课堂情境活动，探讨如何帮助学生加深对“小人物”形象的认识，培养学生的核心素养。

一、巧用影视资源，深化主旨思想

影视资源是视听相结合的一种喜闻乐见的艺术，它有着强烈的直观性。在语文教学过程中，教师可以挖掘相关的影视资源，将其视为重要的语文课程资源。部分影视剧改编自经典小说，所以在课堂上适当地引入影视资源对于学习经典小说是有帮助的，既可以引起学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，又能使学生获得直观感受，身临其境地去学习分析小说人物，在一定程度上能够增强课堂教学效果。……