李 玲

《回延安》是八下第一单元的课文，其单元主题为“民俗”。学习重点是富有特色的表达方式及富有表现力的语言。在语言方面，诗歌结合地方特色巧妙地运用了多种修辞手法，从而呈现出朴实真挚的语言特色。

一、无处不在的间接抒情

在本文中，间接抒情无处不在。诗人贺敬之不但使用了直接抒情的表达方式，还通过人物的动作、语言、场景描写，来间接地表达内心的情感。教师可以在此处设计这样的教学活动，先给出一个示例，为学生搭建好学习支架，再请学生分小组找出不同类似的间接描写的典型细节，并进行朗读设计，还要学生说出设计的理由，由此引导学生品味诗中所表达的含蓄的情感。

动作描写细节：手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。

朗读设计及设计理由：“抓”和“紧紧”要重读，体现出诗人抓住黄土那一刻激动的心情，“贴”要轻轻读，表现出诗人回到延安故地时无尽的温情与怀念，“心窝上”要缓读，以表现出诗人对延安故土绵延无尽的思念之情。

预设1

动作描写细节：满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀。

朗读设计及设计理由：“扑”字要重读，让读者感受到诗人离别十年之后再次回到“故乡”延安那种无以言表的激动心情，“说不出来”则要轻读，用以表现出诗人初回延安看到亲人时内心的五味杂陈，要读出诗人的哽咽的动作，以此表现出其难以表达的深情。

预设2

语言描写细节：老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”

朗读设计及设计理由：“梦见”二字要重读，以此表现出老爷爷这个故地非亲更胜亲人之人对诗人的期盼之情，“真”字也要重读，用以表现出老爷爷与诗人再见时那种有点不敢相信、难以言表的激动之情。

预设3

场景描写细节：白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。

朗读设计及设计理由：首先“红”字要重读，以表现出喜庆的氛围，特别是白色的窗纸更可以衬托出红窗花的喜庆，“争抢来”也要重读，以此表现出儿童争抢场景的热闹以及诗人身处其中的兴奋心情。

二、别具特色的“信天游”

如果说间接抒情是本文无处不在的艺术表达，那么“信天游”则是文本最具特色的表达方式。“信天游”是一种民歌形式，主要流传于中国的西北地区。其基本句格式是七字格，也就是“二二三”式，其常见的修辞手法是比兴和复叠。由于比兴手法已经在此前的诗歌学习中学过，根据这一学情，适合在这一课中进行专题学习。可以先给出关于复叠的知识卡片，重点阐述复辞和叠字的概念，再请学生摘录相应的诗句，并进行恰当的赏析。

知识卡片：

复叠可分为复辞和叠字。复辞指的是指相同的字或词隔离，或紧相连而意义不相同。叠字指的是一个字或词紧相连而意义也相同。

预设1

运用复辞：千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！

赏析：这句诗句运用复辞，两个“千万”和两个“不够”形成了有节奏的音乐美，诗人通过“千万”和两个“不够”，写出了十年后回到延安时对延安母亲的依恋和思念，即使有千万条腿和千万只眼，也不能缓解对延安母亲的深情。

运用叠字：几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。

赏析：这句诗句运用叠字，调整了句式的节奏，不但使音调韵律更加协调，而且两个量词的“回”与一个动词的“回”形成了往复，写出了诗人在梦中千万次地回到了梦牵魂绕的延安，写出了诗人对延安的无尽思念。

预设1

诗句摘录：米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。

对陕北地域风俗的认识：这句诗句主要写了米酒、油馍、木炭火和炕上，这些都是很典型的陕北元素，从诗句描写的场景可看出陕北人民围着诗人而坐的热情，也可以看出陕北人民的好客。

预设2

诗句摘录：满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。

对陕北地域风俗的认识：这句诗句主要体现了窑洞这个元素，窑洞同样是陕北的代名词，诗人归来，来看他的人围得几乎透不过风，来看诗人的人走来走去，以至于脚步声回响在耳畔，虽然是夸张写法，却也很好地体现出陕北人民的热情。

三、朴实真挚的语言风格

除了无处不在的间接抒情和充满地方特色的陕北民歌“信天游”外，《回延安》的语言风格也是值得关注的。这篇诗歌的语言呈现出朴实真挚的特点，具体是通过诗人结合陕北地方特色，并巧妙地运用了多种修辞手法而得以呈现。引导学生体悟这一点，可以先给出示例，随后让学生模仿示例找出类似的句子和对其表达效果加以赏析。

诗句：千声万声呼唤你——母亲延安就在这里！

表达效果：这句诗句用了拟人的修辞手法，将延安作为自己的母亲，在一遍又一遍地呼喊，写出了诗人对延安言之不尽的思念，以及对延安说不尽的热爱之情。

预设1

诗句：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

表达效果：本句用了拟人的修辞手法，将杜甫川和柳林铺人格化，把杜甫川和柳林铺写成微笑迎接诗人的人一般，同时也将红旗人格化，写红旗招手迎接诗人，同样写出了诗人重回延安时那种激动兴奋的心情。

预设2

诗句：千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！

表达效果：这里诗人用了夸张的修辞手法，写其回到延安时，看着延安的新建设，即使有千万条腿千万只眼睛，也走不过来这新城市面貌看不过来这变化巨大的延安，这里表达了作者对延安变化之大的欣喜之情，对延安的热情也溢于言表。

在这个环节，通过对修辞手法的充分赏析，学生得以理解本文语言朴实真挚的特点。因为作者在描写时，往往是结合陕北当地特色，融以多种修辞手法进行表达的，这就使得本文的语言风格别具特色，同样是本文学习的重点。

以上三个步骤，依次对《回延安》的三大艺术特色进行了探究。三种艺术特色虽然角度不同，但指向的，都是诗人的情感态度，这个是本文的学习重点。