王俊珍

（郑州工程技术学院 特殊教育学院）

聋人大学生正处于价值观形成的关键期，黄希庭曾讲过：“价值观是人们区分好坏、美丑、损益、正确与错误、符合或违背自己意愿等标准并指导行为的心理倾向系统”。①价值观对于聋人大学生的动机有导向作用，同时也反映出聋人大学生的需求和认知状况。对聋人大学生价值观的了解和研究，正确引导聋人形成正确的价值观具有重要的现实价值。

一、调查过程概述

本次调查通过文献法和问卷调查法，制定出专门针对聋人大学生阅读习惯和思维习惯的调查表。本次用的调查量表是借鉴了罗克奇的价值观测量方法，结合聋人大学生群体的特殊性，参考了国内胡宝国博士的本土化问卷进行编制。主要内容分为三块，首先是个人预期和归因，如挫折事件、人生目标等；其次是心理学研究中的价值观分类，以终极性价值观和工具性价值观为视角；最后是与社会主义核心价值观国家、社会、个人三个层面相关的内容。

本次调查的对象主要针对郑州和长沙的两所高校的聋人大学生进行调查，生源地为全国各地；通过网络发放、填写问卷的方式进行。本次调查的数据主要采用的SPSS 22进行分析。

二、聋人大学生价值观调查结果及分析

对大学生价值观的研究，是一个综合的、多学科交叉的课题，其中社会学和心理学是主要的参与对象。大学生价值观具有群体和时代的特征，稳定性中带有波动性特征，受该群体所处传统文化影响的痕迹较重。聋人大学生在价值观形成过程中，虽然与听人大学生相似，但也有自己的群体特征。

（一）调查对象基本信息

本次收到的有效调查问卷共64份，填写调查问卷的方式是通过网络进行，绝大多数问卷是通过手机进行填写。通过生源地分析，来自河南的聋人大学生占整个样本的20%，其次是甘肃占11%，接下来依次是广东、山东、安徽以及湖南等地。其中女生占比53.13%，本次样本显示女生参与的数量稍高于男生。本次参与调查样本的政治面貌党员占整个样本的10.94%

（二）聋人大学生的个人预期及归因

1.个人经历及归因

在“聋人大学生认为自己经历的最大困难”的选项中，认为自己遇到的最大的困难中“自己是聋人”的选项高达51.56%，这也从侧面反映出了聋人无法正视自己是聋人这个事实，不能很好地接纳自己。其次是“人际关系不好”该选项占比为20.31%，聋人大学生在大学中，主要的交流对象依然是聋人群体，单独走出聋人群体和听人交流对于他们来说相当困难；接下来依次是适应学习的压力和适应陌生环境，这两个占比均为7.81%；意外事故和失恋占比均为6.25%；家庭暴力和亲人去世没有构成聋人大学生群体认为的最大困难，这两项占比均为0。

在导致发生上面困难的主要原因中，认为是社会原因的占28.13%，自身的原因的占25%，说不清楚的占23.44%；自然环境、家庭的原因和他人原因的占比均比较低。这其中社会原因之所以占比重这么高，是因为聋人在融入社会的过程中经常会遇到各种困难，且学校，社会和家庭在聋人融入社会过程中提供的支持不足，导致聋人会把大部分困难归因于社会。

2.人生目标及归因——现阶段聋人大学生最期望实现的目标

在“您目前最期望实现的目标”的选项中，“拥有一份美好的爱情和稳定的工作”占31.25%；其次是“其他”选项，占28.13%；而在“按时毕业”这一项，聋人大学生中仅占12.5%，这也反映出目前高校对聋人大学生的期望比较低，对他们的学业要求不高。“有一个说走就走的旅行”占比与“按时毕业”的占比相同，同为12.5%；该项占比之所以如此高，有两方面的原因；一方面是因为聋人大学生的父母很少给聋人大学生压力，另一方面是聋人主要靠视觉接收信息，所以旅游也是他们接收外界信息，了解外界的很好的途径，所以聋人大学生相较听人大学生更喜欢通过旅游了解世界。

3.人生目标及归因——人生的目标

在“您的人生目标是什么”一项中，选择“有一个美满幸福的家庭”占比为40.63%，中国的传统文化比较重视家庭的建设，聋人大学生的价值观同样受中国传统文化的影响；即便是在我国目前结婚率逐年下降，离婚率逐年上升的大背景下，聋人大学生的婚恋观念受社会不良现象的影响并不严重。“具有一个健康的身体”和“有一个成功的人生”分别为18.75和17.19%；聋人大学生在成长过程中深受耳聋的负面影响，深刻体会到健康身体的重要性，所以相较功成名就，更愿意拥有健康的身体。

在认为“实现人生目标过程中最大的困难”的选项中，各选项占比差别并不突出；不同于大部分听人大学生常常把不成功的原因归结于自身，聋人大学生该项的选项仅为12%，家庭原因、社会原因和其他因素则依次为14%、15%和19%。这一项选择也说明了聋人大学生在勇于担当这一方面较弱，这与其所在的家庭、学校和我们的社会的影响分不开；在聋人家庭中，聋人经常是被照顾的角色；聋人所就读的学校对聋人的期望不高，对聋人如何承担社会责任的教育较少；我们的社会同样要求听人为聋人提供帮助，在对聋人应该承担的义务方面要求较少。因此，在这种环境下聋人在选择困难归因时，更多强调客观原因。

（三）基于本土化的罗克奇量表对聋人大学生终极性价值观的测量

该项调查共列出8项内容，分别为和谐的人际关系、富足的生活、有信仰、被人尊重和称赞、内心没有冲突且独立、能按照自己的意愿作出选择、和平的世界和有成就感等，让大家按照从重要到不重要的顺序进行排列；在众多选项中，和谐的人际关系被列为第一位的占整个样本的51.56%；接下来是和平的世界和能按照自己的意愿作出选择这两个选项，两项被选为第一位的比率均为12.5%。第二位的选择中“富足的生活”占该选项的20.31%。在该项目中，我们可以看到，相较富足的生活等其他的选项，聋人群体更看重和谐的人际关系。

在选择认为哪种素质最重要的选项中，聋人大学生把“自我控制能力”放在第一位的占40.63%；放在第二位的“奋发向上”占比最高，达到34.38%，第三位“宽容”占比最高，达到23.44%；值得注意的是整个样本中没有人把“自我控制力”选项放最后。张宇迪，陈呈超两个人发表在《中国特殊教育》期刊上的《聋生心理健康状况的初步调查》一文指出，聋人学生相较听人学生，在恐怖倾向和身体症状两项中得分明显高于听人学生，也说明了聋人在控制自己的情绪方面有着一定的不足；所以很多聋人大学生更看重这方面的能力。

（四）聋人大学生对社会主义核心价值观的践行情况及认同情况

社会主义核心价值观是我们社会的主流价值观，社会主义核心价值观符合最广大人民的根本利益，是中华民族优秀品质的集中体现，是人民群众普遍认可和践行的价值观。在该项调查中，绝大部分聋人大学生普遍认可并高度践行社会主义核心价值观。

在爱国层面上，超九成的聋人大学生认同“国家利益是我们的最大利益”这一观点；87.5%的聋人大学生认同“社会稳定是我们发展的保障”这一观点；绝大部分同学认同国家稳定和社会的长治久安的价值目标；近九成的同学拥护党的领导，认同爱国就是拥护党的领导这一观点。在践行爱国情怀方面，在担当起国家、民族责任这一选项中，聋人大学生的选择则不太尽如人意；只有29%的同学不同意“国家大事有政府就可以了，与我无关”，近七成的同学同意该观点；这也与前面人生目标的归因中的结果相一致，大部分聋人大学生在积极主动承担责任这方面较弱。

在敬业层面上，认同“工作没有贵贱之分，行行出状元”这一观点的占八成以上；认为行动比计划重要的也超过了八成；在“现今社会，靠勤劳很难致富了”这一观点中，不认同该观点的仅占17.19%，绝大部分聋人大学生认同这一观点，认为现在社会靠勤劳很难致富了；这与聋人大学生看待“勤劳”这一概念的内涵有关，在大部分聋人的认知里，“勤劳”是和“农活”相连的，而目前农民依靠农业发家致富的很少，大部分农民依靠外出打工改变生活，提升生活质量，所以在该选项中，绝大部分聋人大学生认同了该观点。但也不排除社会上一些消极思想对聋人大学生价值观产生的负面影响。

在诚信层面上，对于“学习要认真，不能投机取巧”这一观点，聋人大学生高度认同，在“说到一定要做到”这一项选项中，聋人大学生的认同度高达86%，在“一个人如果不诚信，将很难成功”这一观点上，聋人的认同度也超过了七成，而在“遇到重要考试，偶尔作弊一次也可以”这一选项中，超44%的聋人大学生赞同这一观点，这也反映出了一部分聋人大学生原则性不强，关键时刻不能够很好地坚持原则；一方面是因为聋人大学生在社会生活中接受这方面的教育较少，同时也说明聋教育在这方面教育的缺失。

在友善层面上，对于我们生活中常出现的、争议较少的观点，聋人大学生的选择结果较统一，如“好人会有好报”“自己做不到的，不能要求别人做到”“学习也是一种竞争”等这三种观点的选择结果差别不大，均体现了聋人大学生积极的态度；在社会上具有争议的问题上，聋人大学生的选择同样也具有分歧，在“马路上见到老人跌倒，最好不要扶”这一观点中，认同该观点的聋人大学生占56.25%，超一半的学生们认同这一观点，这同样说明聋人大学生的价值观极其容易受到社会负面风气的影响，或者说底线意识不强。

三、聋人大学生价值观存在的问题

通过以上内容的分析显示了聋人大学生的价值观现状，聋人大学生的价值观与当今社会的主流价值观大体上是吻合的，高度认同并很好地践行了社会主义核心价值观，作为“90后”“00后”的年轻一代，这是值得肯定的。在看到他们积极一面的同时，也发现了一些问题。接下来我们对这些问题进行重点分析。

（一）聋人大学生担当意识不强

通过分析“个人经历及归因”时可以发现，在“个人经历及归因”中认为自己遇到最大的困难的原因，选择最多的是“社会原因”，占28.13%；在个人经历的最大的困难的选项中“自己是聋人”的选项高达51.56%；其次是“人际关系不好”，占20.31%。在对自身能力的重视程度的选项中，聋人大学生把“责任感”一项排在最后一位的高达42.19%。在“个人目标及归因”中，认为在实现人生目标中，最大的困难的选项中从高到低依次是“其他”“社会原因”“家庭原因”“自身原因”和“偶然因素”等。通过调查的数据显示，聋人大学生的担当意识不强。

（二）聋人大学生的底线意识不强

在对聋人大学生践行社会主义核心价值观的调查中，让聋人大学生评价目前社会中经常出现的两个消极观点“现今社会，靠勤劳很难致富了”和“马路上见到老人跌倒，最好不要去扶”；对于前者，持同意态度的竟然高达82.81%；而对于后者，持认同态度的达56.25%。在学习方面，“遇到重要考试，偶尔作弊一次也可以”这个观点上，也有近一半的同学持认同态度；这说明聋人大学生的价值观容易受到社会不良风气的影响，底线意识不强。

（三）大部分聋人大学生无法悦纳自己

在终极性价值观的归因中，认为自己人生总遇到的最大困难的选项中，“自己是聋人”的选项高达51.56%，其次是“人际关系不好”，占20.11%。从这里我们可以发现，聋人大学生认为耳聋是自己人生发展中最大的障碍，这也反映出现在我们社会给予聋人的支持不足，社会对聋人的不重视或者说是歧视依然存在。

四、培养聋人大学生健康价值观的对策建议

（一）强化聋人大学生的担当意识

根据上面的分析结果我们可以看出，聋人大学生的担当意识不强，在培养聋人价值观时，学校、家庭和社会应突出对聋人担当意识的培养。学校在教给聋人学生知识的同时，也要注重聋人学生担当意识的培养，让其认识到自身的责任，自己和听人一样，在享受社会、国家给予的权利的同时，也要承担相应的责任。家庭在给予聋孩子关心和照顾的同时，也要让聋孩子意识他是家庭的一分子，应该承担相应的家庭责任；社会在给予聋人更多关注和帮助的同时，不能过分强调聋人与听人的不同，我们在听力方面给予聋人相应的支持外，其他方面应该与听人一视同仁，聋人只是听不到，其他的能力与听人没有不同。

（二）重视对聋人大学生社会主义核心价值观的教育，强化聋人大学生底线意识

新冠肺炎疫情期间的一些人哄抬物价，散播谣言，大发国难财、包括目前社会上热门的有关老人跌倒要不要扶等事件，无一不在挑战着人们的道德底线，影响着聋人大学生的价值观。通过社会上的典型案例，结合社会主义核心价值观的相关理论，对聋人大学生进行价值观底线教育。让聋人大学生树立正确的价值观，在面对有争议的事件时，能用正确的价值观去判断，去解决。

（三）针对聋人大学生获取信息的特殊性，广泛开展线上价值观教育，提升价值引领针对性

聋人大学生信息获取主要靠视觉，网络在聋人大学生交流、获取信息中占据越来越重要的地位。利用网络信息的多样性，形象性，以及网络沟通的便捷性，对聋人大学生进行价值观教育，以社会中的热门事件为契机，展开分析讨论，引导聋人大学生道德自律，树立正确的是非观，善恶观。

聋人大学生是大学生群体中的特殊的群体，其价值观的形成过程与听人学生有相同之处，也有特殊之处。在社会高速发展的背景下，总有些不和谐的事情、不和谐的声音出现；聋人大学生的价值观极其容易被社会上不和谐的事件影响；学校，社会和家庭在关注聋人大学生群体身心健康和学业的同时，更应该把注意力放在聋人大学生价值观的形成中，聋人大学生树立正确的价值观，关系到其个人发展，家庭的幸福和社会的安定团结。

【注释】

①黄希庭,郑涌.当代中国青年价值观研究[M].北京:人民教育出版社,2005:3.