高中思政课程的一体化构建、实施与反思——以北京十一学校为例

高中思想政治课对落实立德树人根本任务具有非常重要的意义。自推行新高考、新课标和新教材以来，高中思想政治课教育教学面临着诸多挑战，同时也面临着改革机遇。文章展示了北京十一学校思政课一体化构建、实施的改革经验，值得借鉴。

小学校本课程研发的风险问题归因及其改进措施——以浙江省内100所小学为例

校本课程的开设与研发是教育改革和课程建设的热点。小学阶段是儿童智力和个性发展的最佳时期，小学校本课程研发尤其需要防微杜渐、有效规避课程研发风险。文章通过对浙江省内100所小学的校本课程现状调研，提出了小学校本课程研发的风险问题归因及其改进措施，为校方在校本课程研发提供价值参考。

UbD模式下的学习活动设计实践研究——以“正弦定理”（第一课时）为例

UbD 模式的“理解为先”的教学模式，为数学课堂教学中落实“学生发展为本”基本理念的提供了实践思路。UbD模式下的学习活动的物质基础、社会基础和心理基础，分别指向学习活动的不同的价值；学习活动的三个阶段（层次），即经验材料的数学组织、数学材料的逻辑化、数学理论的应用，构成了数学学习活动的系统。文章以“正弦定理”的教学设计为例，展示了其设计缘由、学习活动设计的基本原则与思路、教学片断及学习活动设计的意图等，并从学生发展目标与学习活动的对应、全面发展与活动方式的对应、学生个体建构与社会建构的结合、问题情境与学习活动的对应等四个方面进行了反思，以期对UbD模式下的学习活动设计提供示范。

基于“1+4+N”区域智慧备课运作模式的探索与实践

教育部将实施教育数字化战略行动列为重点任务，要求积极发展“互联网+教育”，加快推进教育数字转型和智能升级。基于信息技术实现高质量集体备课，能有效克服传统备课的诸多弊端，提升区域教师整体的课堂质量，缓解教育资源不均衡的现状。成华区依托国家中小学智慧教育平台和区域内智慧教育云平台构建了“1+4+N”备课机制，开创了“三阶十步”备课流程，以技术驱动教育深刻变革重构，打造具有区域特色的智慧备课模式，为全区教育高质量发展助力。