梁传杰

本刊专稿

研究生教育学科专业目录调整：理论逻辑、历史逻辑与实践逻辑

梁传杰

研究生教育学科专业目录是学位授予、高层次人才培养、学科建设和学术治理体系构建的重要依据。此次研究生教育学科专业目录调整从学科、专业、研究生教育、治理等概念内涵来看，需要目录与清单“并行”、学术学位与专业学位学科专业目录“并表”、放权与规范“并进”。从历时性的制度演进逻辑来看，此次制度调整呈现出内涵认知不断深化、功能作用不断拓展、结构体系不断优化和治理体系不断完善。高校应把握需求导向、目标导向和改革导向，优化学科专业结构，深化研究生教育综合改革，强化治理体系和治理能力现代化建设。

研究生教育；目录；调整；逻辑

2022年9月，国务院学位委员会、教育部颁布《研究生教育学科专业目录（2022年）》和《研究生教育学科专业目录管理办法》。迄今为止，研究生教育学科专业目录经历过四次修订和大的调整，先后出现过1983年版、1990年版、1997年版、2011年版和2022年版五个版本。此次调整较前几次而言，在调整的深度和广度上都发生了根本性变化。比如，首次实行研究生教育学科专业目录与急需学科专业引导发展清单“并行”，首次将学术学位学科专业目录与专业学位学科专业目录“并表”，等等。从研究生教育和知识传承创新的基本理论逻辑、历时性的政策演进发展逻辑、新时代高校研究生教育高质量发展的实践逻辑三个层面对这一政策进行深入分析解读，有助于我们对这一学位与研究生教育的基础性、根本性制度有更深的认知和理解。……