贾红

引言：介绍核心素养教学颁布的意义，主要从提高农村高中学生体质的急迫性、落实全面育人的急迫性、推动体教融合的急迫性3个方面来阐述。并归纳梳理3个要点：（1）基于健康第一，增强学生体质；（2）多元融合，促进全面育人；（3）新项目进校园，促进体教融合。核心素养教学实施是一个复杂的过程，需要多部门联动形成合力，因而提出了坚持坚持党的领导、提升课程权利共享，推进课程改革实施、理论与实践紧密结合，推进课程改革实施的实施建议。

从新中国成立到社会主义现代化强国建成的100年间，我国体育历经“赶超发展时期（1949-2008）”和“包容发展时期（2008-2050）”两个重要阶段（舒盛芳，2019）。尽管新时代我国体育发展始终与社会政治经济发展态势相契合，仍然也面临着诸多问题，比如如何促进学生全面发展，如何推进体教融合推动体育强国建设等。虽然“健康中国2030”“体育强国”“体教融合”等政策文件的出台，国家越来越强调学校体育的功能，但在学校体育政策内容的制定上倾向于对社会在不同时期出现的各类有关儿童青少年体育与健康发展的问题，进行短期或临时的反馈与干预，类似于《体育与健康课程标准》这样能够长期保持有效性且内容相对稳定的文件较少。恰逢其时，2022年5月，教育部印发核心素养教学。

1 文件提出的背景

1.1 提高农村高中学生体制的急迫性

以学生身体健康为中心的体育观是新时代学校体育的理论与实践基础。随着党的十八大以来，习近平总书记多次强调了青少年身体健康的重要性，在全国教育大会上再次明确要树立“健康第一”的教育理念后，着眼于促进学生体制健康的措施一直是各级部门关注的问题。……