高晶敏

高考作文能脱颖而出得到高分，其因素很多，如审题准确、立意恰当、标题新颖、论据典型、论证严密、语言不凡、书写美观，等等。作文的每一个环节都不能疏忽，都要加强指导。本文拟从三个方面谈谈新高考议论文写作的教学实践。

一、细读材料，提炼准确的论点

近年来高考常出现材料型作文，材料作文在审题时具有特殊要求，首先，要求学生细读材料，细读有关“要求”，切不可粗心大意，顾此失彼；其次，应在细读材料和有关“要求”的基础上，准确、完整地理解材料，进而提炼文章的中心论点。理解材料是前提，提炼论点是目的，这是写材料作文的两个基本要求。审题和提炼论点要注意材料的整体性和多角度，其方法很多，如由果溯因法、抓关键词句法、挖掘寓意法等，我们要因“材”制宜。这里只谈两点。

一是概括中心法。此法常分三步走：①概括要点——人物+事件+结果；②提炼中心，有的材料有关键句提示，有的需要概括；③组织论点句，一般把提炼的中心句压缩、整合成主谓宾语句。如有篇材料说6名俄罗斯户外爱好者在新疆一湖上漂流遇险，25天后搜救队发现只有2人幸存，而后具体分析了野外幸存的原因。可概括中心为：兹韦列夫和保托夫野外遇险，最终奇迹生还。提炼中心：良好的身体素质、丰富的经验和善于方法变通能创造奇迹。组织论点句：经验创造奇迹或变通创造奇迹等。可侧重某一角度立论。

二是联系现实法。就是将材料中反映的生活现象或自然现象、寓言故事等联系到现实生活来提炼论点。如2022年高考材料是以三个围棋术语（本手、妙手、俗手）为核心，谈下棋的道理。我们可以由下棋推而广之想到在现实生活中人们往往追求技巧捷径（妙手），忽略对基础的积累（本手），反而造成失误（俗手）。这就可以提炼出观点：守本求妙，就能铸就灿烂的人生。

二、围绕论点，选取新颖的论据

提炼出论点就为拟题打好了基础，接下来就需要用事实论据和道理论据来证明论点。选择论据要把握好两个原则：一是论点和论据密切一致，确保论据為中心论点服务；二是论据要在确凿的前提下尽量新颖一些。人们都有喜新厌旧的心理，那些老掉牙的论据读者难于卒读。相反，时代感强的很少见的论据往往会让人眼前一亮。新颖的论据从哪里来？从教材和课外读物之中来，从现实生活中收集，从电子媒介中获得等。

如高考佳作《该比则比，该放则放》一文谈了“该比则比”的好处，如谈科技领域，各种手机品牌应运而生，苹果、三星、小米、华为等，通过设计技术的比，让品牌增添新元素，进一步丰富了功能，出现产品的更新换代和市场竞争。再如其他技术与邻国比，比出了“天眼”，取得天文观测方面的巨大优势；比出了超级计算机“神威·太湖之光”，彰显出中国制造无与伦比的能力；比出了“墨子号”，取得了量子领域的领导者地位；比出了辽宁航母、超级核武，军事实力正逐步上升……引述这些科技上的新成就作论据就很新颖，在论述“该放则放”时，作者又引述了媒体最新报道因嫉妒别人的帅气和成绩优秀而残酷杀害别人的例子，这些材料取于现实生活，颇有新鲜感。后面又引述印度哲学大师奥修的语言：“玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，只要去看，不要比较。”这个论据读者也很少知晓。总之，无论运用什么样的论据都要给人以新鲜感。

三、讲究结构，彰显严密的逻辑

议论文的严密逻辑主要体现在论证结构上，其结构的基本形态主要有总分式、并列式、对照式、层层深入式等几种。论证结构合理，思路清晰，能更好地彰显逻辑力量来“征服”读者。我们还要告诉学生安排结构时要做到：①完整，文章本论、引论、结论的基本结构要齐备；②缜密，文章各部分要承接紧密；③合理，各部分顺序得当，详略分明；④明晰，各部分各层次界线要清楚，不能互相交叉。

如有篇《不能忘“根”》的高考佳作， 作者在开头提出论点“我们不能忘记生存之根——伟大的中华民族、家乡和亲人”之后，接着从三个方面展开分析论证：心有“根”，就有坚定的信念、无私的奉献；心有“根”，就有反哺之情、报恩之举；心有“根”，就会不忘初心，不失本心。最后从我国目前形势的角度，呼吁我们每个炎黄子孙都不能忘“根”。论证的三个方面在形式上是并列展开，在内容上是层层深入推进，从历史说到现实，显示出严密的逻辑。

再如上文提到关于围棋术语的高考材料作文，作者提出“守本求妙，就能铸就灿烂的人生”的论点后，在主体部分依次阐述了“夯实根基，守本为要”“注重创新，求妙为魂”“守本求妙二者相辅相成”三个分论点，最后引述习主席关于“加强基础研究，搞清底层东西，不断追求创新”的言论加以强调，结构上也呈现出层层推进的逻辑力量。不但在整体上要有严密的逻辑，在局部上也要体现严密的逻辑。如阐述“注重创新，求妙为魂”这一分论点，先贴着材料从下棋谈到人生，再谈到中国美食的创新，电台不断改进的精品节目，最后得出“勇于创新才能不断发展”的结论。文章环环相扣，结构紧密。

要写出高质量的议论文，我们还应要求学生多读书看报，多了解时事动态，分类积累新鲜素材，另外对照高考评分细则中的高分标准进行扎实有序的训练，以不断提高学生作文的水平。