李成芳

很多人认为素材新奇、语言华丽的作文才能脱颖而出，受到阅卷老师的青睐，其实只要有丰富的知识和语言积累，并学以致用，一篇好作文就诞生了。但如果没有积累习惯，没有掌握积累素材的方法，写作问题就随之而来了。同学们应该养成积累素材的习惯，并且在老师的指导下写好文章。

一、积累需要持之以恒

积累素材是培养写作能力的关键环节，正所谓“千里之行始于足下”，积累是写作成功的秘诀。积累需日积月累，这样才能积少成多。与“天资聪颖”“天赋异禀”“一点就通”相反，积累是一种“笨”方法，要务实，始终坚持，才能积土成山，积水成渊。而坚持是习惯的培养，积累素材要培养积累的习惯，明确积累素材的重要性。

第一，明确素材对写作的重要性。很多同学对作文不感兴趣，主要原因是缺少素材，导致写作过程中出现“思路不畅”的问题。同学们的自控能力较弱，并且不知道自己的问题出在哪。因此，如果不能通过其他手段了解积累素材的重要性，就很难自主积累。

例如，老舍曾提出“要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来；下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨。如果没有这种积累，就写不丰富。”可以通过讲述老舍的故事，讲述老舍先生对积累素材的认识，了解积累素材对写作的重要性，进而重视积累素材，为后续的写作打好基础。

第二，积累习惯的养成要靠实际行动。苏格拉底说，“一个动作重复21次将会成为习惯”，因此，积累素材只有成为重复动作，才能保证积累工作的顺利完成。积累素材应该从习惯的养成入手，很多老师按部就班地教学，导致同学们缺少积累素材的时间。因此，想要积累素材，还要合理安排积累素材的时间，课上和课下双向安排，快速积累写作素材。

例如，在课堂教学中，要给学生留下充足的积累素材的时间。以2022-2023学年度第一学期为例，单周语文课程为5课时，再加上早自习的时间，可以说语文学习时间比较充足。因此，可以让学生利用早自习以及其他时间积累素材。每周保证积累素材的时间达到1课时，加上平时的时间，便可以養成积累素材的习惯。

可以在早自习安排朗读活动，班长组织同学们朗读经典名句、经典名著以及优秀文章，让大家进入到积累素材的氛围中，此方法还有助于提升积累素材的数量和质量。大家一起积累素材，有利于互相学习，产生积累素材的兴趣。

另外，可以让学生将积累的素材记录下来，通过反复通读和背诵，保证积累素材工作的顺利完成。将素材都积累素材的到素材本上，有利于提升积累素材的效率。俗话说“好记性不如烂笔头”，将积累的知识记录下来，有利于更好地学习和写作，保证后续写作的顺利进行。

素材本是用来记录基础知识的，同学们可针对有关讲解，在字形、词语、标点、句法、修辞、文学常识、写作知识等方面下功夫，进而形成写作的框架体系。

还可以准备一个杂记本，主要用来摘录好词佳句、精彩段落。同学们要坚持摘录，养成记录的习惯。此外，杂记本也可用于摘录课外知识点，以形成深厚的积累，进而写好作文。同学们要努力增加课外阅读量，以提升语文修养和作文水平，让自己在阅读和写作过程中能得心应手。在阅读过程中，可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精彩语段等。

通过这两个笔记本，可以积累丰富的写作素材，同时也在积累的过程中，养成良好的积累习惯，对于未来的写作大有裨益。

二、积累需要学用结合

积累素材不能仅靠死记硬背，因为积累素材的最终目的是在写作时运用，同学们可以配合作文训练，在不断的积累和运用过程中，逐渐感受到拥有丰富的写作素材的重要作用。

1.安排随堂小练笔

随堂小练笔活动对素材的积累和运用意义重大，将随堂小练笔与平时的课堂教学相结合，既节约了课堂时间，又在最大程度上发挥了素材的作用。如在上课过程中发现了名言警句或者语言优美的段落，可以记录下来，并在完成课上任务后，利用课堂小练笔的时间，仿照积累的段落进行作文练习。

2.组织作文竞赛

学校一般都会定期组织作文竞赛，这时就可以充分发挥素材的作用了。在作文比赛中，可以将一段时间内积累的素材运用到作文中。学校组织针对课外阅读作文比赛，规则是推荐积极向上的课外读本，并且在读后写一篇观后感，也可以根据情节续写。在参与课外阅读比赛活动中，同学们自然而然会自主进行课外阅读。寻找最感兴趣的课外读本的过程，就是不断积累素材的过程，而写作的过程，就是运用素材的过程。

三、积累需要老师指点

积累素材不是素材的堆砌，积累既要重数量，又要重质量，更要重运用。同学们在积累素材的过程中，需要老师的指导，掌握正确的积累素材的方法。文学作品中也不乏精华和糟粕，而素材的积累必须取其精华，去其糟粕，老师的指导作用便是让我们明确如何积累优质素材。如在自主阅读或者积累素材的过程中，老师可以给予一些指导性建议，推荐几本具有素材积累价值的课外读物，并且定期检查，确保学生能够积累丰富且有益的素材，进而运用到写作中。